淺談體育教師的教學組織技巧

吳中偉?オ?

[摘要]體育教師在體育教學中起主導作用，在體育教學中他們就是管理者、引導者，因此，學生學習質量和效率的高低與體育教師課堂管理的組織能力有關，現結合十幾年的教學實踐，談談在體育教學中常用的教學技巧，它對于打造高效課堂起著舉足輕重的作用。

[關鍵詞]體育教師組織教學技巧

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360086

一、體育教師課堂教學組織形式的技巧

對于課堂教學的組織形式，教師要做到組織有序，適當地給予學生放開，所謂適當地放開就是盡可能地多給學生點練習時間和練習空間。讓學生在有控制的前提下自由練習，回歸體育課堂教學的本真。在教學組織形式上教師最好采取小組合作學習和練習的形式，學生分組不宜太多，一般采取同質分組的形式，兩人相互幫助，這樣不僅可以提高練習密度，同時還可以提升課堂學習效果，對于完成教學目標有積極的意義。

二、體育教學導入部分的教學技巧

俗話說，好的開始是成功的一半，體育課教學導入部分設計的好壞對于吸引學生學習興趣、關注體育學習的本身起著重要的作用。常見的教學導入方式有回歸體育的本真法、喚醒學生無意注意法、外界刺激法等。譬如，教師講授體育運動的魅力和價值，讓學生了解為什么要學習？學習技能能給自身帶來什么？只有讓學生自身認識到學習的價值，才能激發他們從內心深處喜歡參與。流水不腐，戶樞不蠹，生命在于運動，這都是在闡釋體育運動技能學習的意義。又如上課前一分鐘，學生在田徑場散亂無章，自行其是，如果通過有意注意讓學生進入課堂，往往效果不是十分明顯，這時候體育教師可以通過喚起無意注意來引導學生進入課堂。通常做法是一聲刺激短促的爆破哨音，然后靜立于集合點肅立，這時候學生往往會在最短的時間內完成隊伍的集合。教學導入的方法還有專項技術導入法，就是教師利用高超的專項技術吸引學生，震懾學生，讓學生由無意注意變為有意注意，進而欣賞崇拜教師、接納教師。如在籃球課教學的導入時，教師可以露一手，施展出自己的專項特長，令人眼花繚亂的運球和投籃技術讓籃球如一枚枚導彈精確地射入籃筐，這樣學生自然而然地就會把對教師的欣賞崇拜轉化到自身的學習行動中。

三、課堂教學中技術學練的教學組織與設計技巧

（一）技術學練中正確運用表揚和批評的教學技巧

課堂教學中，為保持學生的學習注意力和持久度，教師要適時適當地給予學生刺激，這樣對于運動技術的學習能起到積極作用。比如，練習的時候，有的學生表現很好，這時候教師就應當及時給予積極評價，給予表揚，也讓大家不要吝惜自己的掌聲。當然，表揚要中肯，不要夸大或者縮小，漫無目的和漫天飛舞的表揚都不可取。同樣，對于課堂表現極差、屢教不改的學生，教師也可以給予語言刺激，比如在籃球傳接球的學習中，一個學生認為自己水平高，傳球好，球傳出去勢大力沉，合作伙伴差點被擊傷。這時教師短促的哨音讓學生停止練習，教師接著說，有的同學技術水平很高，但是沒有理解籃球的最高境界，籃球的最高境界不是自己水平高，而是如何與同伴合作，如何讓同伴能更好地接傳球。這是團隊配合合作，因為籃球首先是一個團隊、是一個戰斗的集體，有時教師適當地拓寬學生的視野比給學生批評更有教學效果。而對于屢錯不改的問題生，教師可以激發他們的自信心來實施矯正，一次在新學年剛開始的課堂教學中，某學生老是擾亂課堂秩序，讓其他同學也不得安心學習。對于這樣的情況，教師通常的做法就是忽略這樣的學生，讓學生游離于課堂之外，這是對學生不負責任的表現，長此以往，這個學生就是被否定導致自暴自棄。筆者的做法是首先肯定他身上的長處是活潑好動，但是指出他的做法讓老師和同學們瞧不起，讓大家為他感到丟臉，何去何從，請他自己把握。就這樣通過幾次課的批評和友善提醒，這位學生慢慢地認識到自己的錯誤并且逐步改正了，后來成為一名出色的體育健將。這就是有時候教師的一句話可以影響學生甚至可以改變學生一生的真實體現。

（二）課堂教學目標達成的補救技巧

課堂教學中，目標統領教學，教師要善于采取補救的教學技巧來促進教學目標的實現，在課堂教學中，因為種種原因可能導致學生的學習階段目標沒有完全達成，這勢必要求教師采取補救的方法。教師要善于觀察，既尊重個體又照顧全體，對于學生的個別錯誤，教師要個別強化糾正，對于整體的共性錯誤，教師就要做整體的糾正。尤其是在動作初學階段，一定要注意學生動作的規范性，這樣才能實現各個層次教學目標的順利達成。

綜上所述，教師的教學技巧其本質就是教師教學實踐中經驗的總結與積累，并且在教后反思中提煉、提升。它是教師智慧的火花，它是教師的核心素養，它是教師成長為名師的必由之路。

（責任編輯斯陌）