基于問題學習的高中思想政治教學策略談

施凱?オ?

[摘要]在高中思想政治課堂教學中，我們要積極引導學生，培養(yǎng)學生的問題意識。平時，我們學會要分析學生，激發(fā)學生強烈的求知欲，重視學生知識與能力的培養(yǎng)，問題難度要體現(xiàn)層次性，并把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)貫穿問題學習的始終。

[關(guān)鍵詞]高中政治課堂教學問題學習策略研究

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360072

基于問題學習，是我們通過創(chuàng)設(shè)特定的問題情境，引導學生在解決所遇到的問題過程中，主動獲取和運用知識、技能并創(chuàng)造性解決問題能力的一種課堂教學方式。其好處是，我們可以激發(fā)學生學習思想政治課的熱情，同時能夠培養(yǎng)他們自主、合作、探究學習的能力。

培養(yǎng)高中生思想政治問題意識可以幫助他們解答思想政治學習中的問題，并由問題學習來發(fā)展和訓練學生的綜合能力。通過引導學生解決復雜的、實際的思想、政治或經(jīng)濟生活問題，使學生能夠打下扎實的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)問題解決技能。

首先，我們要了解和把握基于問題學習的教學方式必須具備的三個基本特征。這些特征以問題的提出和解決為中心。基于問題學習的重點是以發(fā)展學生運用知識綜合解決問題的能力和創(chuàng)新意識。基于問題學習的關(guān)鍵是教師引導學生自主、合作、探索學習。教師要把問題的提出和解決貫穿整個教學過程，在教學過程中體現(xiàn)主導作用，不斷地指導和鼓勵學生主動積極地投身思想政治學習活動中去。

將問題學習法運用到平時的教學活動中有利于發(fā)揮學生學習的自主性和創(chuàng)造性。我們要始終明確，問題是思維的開端，學生在解決問題的過程能夠發(fā)展和訓練思維。我們要不斷激發(fā)學生學習思想政治課的興趣，調(diào)動他們學習思想政治課的積極性，讓他們真正地掌握學習思想政治課的主動權(quán)。

一、激發(fā)學生強烈的求知欲

基于問題學習的教學方法和手段有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。問題的發(fā)現(xiàn)，是學生學好思想政治課的關(guān)鍵所在，也是創(chuàng)新思維的源頭。我們要多設(shè)計一些能夠把實際問題轉(zhuǎn)化成思想政治問題的訓練，形成用思想政治知識思考問題的意識。我們在教學過程中要有意識地鼓勵學生追求更高的學習能力目標。在激發(fā)學生學習思想政治課興趣的同時，也要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，讓他們做到精準掌握知識要點，把握知識脈絡(luò)，在知識和能力上得到全面發(fā)展。

比如，在教高一政治第三課 《多彩的消費》時，我們要求學生理解影響消費水平的因素，了解消費的類型，讓學生正確認識貸款消費。可列舉最近南京、蘇州等省內(nèi)大城市房價暴漲的事例。對此，我們可以設(shè)計討論題：假如你父母要去南京貸款買房，結(jié)合你家庭的實際情況，說說你的意見和看法。對于貸款消費你有何感想？

二、掌握知識與發(fā)展能力并重

近幾年的高考試題，呈現(xiàn)了多元化、時代化的特點，也考查了學生的邏輯思維和發(fā)散思維。命題者越來越重視考查學生的能力水平，讓學生知識與能力協(xié)調(diào)發(fā)展的要求在高考中凸顯出來。為此，我們要引導學生積極發(fā)現(xiàn)問題、正確解答問題。

比如，在教高中經(jīng)濟與生活第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟制度》時，我們要以問題的形式讓學生理解生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系，理解大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義和措施，正確認識和領(lǐng)悟我國當前為什么要堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，理解以經(jīng)濟建設(shè)為中心、大力發(fā)展社會生產(chǎn)力的內(nèi)涵。讓學生通過學習本課內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)辯證邏輯思維能力。讓學生深刻領(lǐng)會物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)。我們預(yù)先可以布置問題給學生思考：為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力？怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力？從經(jīng)濟生活角度分析，黨為什么把發(fā)展作為第一要義？怎樣加快我國的發(fā)展？通過對這些問題的思考和討論，學生能夠準確認識生產(chǎn)在社會經(jīng)濟生活中的決定性作用。

三、問題難度要體現(xiàn)層次性

對話式、討論式、合作研究式、自主探究式等問題解決方式可以作為我們高中思想政治課程的基于問題學習的幾種方式。基于問題學習的高中思想政治課堂中，教師要根據(jù)教學目標和學生的知識經(jīng)驗，把教學目標問題化，通過系統(tǒng)地設(shè)計一系列問題活動，創(chuàng)設(shè)一些問題情境，然后組織學生解決問題、探究問題。教師所設(shè)計的問題要切實體現(xiàn)層次和梯度。教師作為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，要體現(xiàn)主導作用，經(jīng)常給予學生指導。教師在設(shè)計訓練時，在兼顧創(chuàng)新性和新穎性的同時也要強調(diào)基礎(chǔ)性、針對性和科學性，還要注重學科本質(zhì)問題認知。

教師要善于感覺和觀察，充分挖掘?qū)W生在問題學習方面的潛能，使得我們的思想政治課堂靈動活躍，使得我們的教學效率不斷得到提升。

比如，在教學《我國的基本經(jīng)濟制度》時，我們要讓學生能夠理解公有制主體地位的內(nèi)涵，同時要深刻理解和領(lǐng)會如何增強公有制的主體地位。對此我們可分層次設(shè)計一些問題讓學生了解社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的內(nèi)容，了解各種非公有制經(jīng)濟的含義及作用。如我國為什么要實行當下的基本經(jīng)濟制度？如何堅持和完善這一制度？

通過層次性的問題來逐步培養(yǎng)學生的問題意識，把學習過程當作一個訓練學生創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維的過程，著力培養(yǎng)學生的探究精神。

四、培養(yǎng)學生的自學探究能力

教師在教學過程中要與學生積極互動，共同發(fā)展，認真處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。教師要堅持創(chuàng)新實用的理念，力求教學高質(zhì)高效。我們要倡導高效自主學習理念，緊貼教學政策與實際，引導學生自主高效學習，夯實基礎(chǔ)知識，進而提高能力。教師通過不斷了解反饋，及時適當?shù)刈龀黾m正與探討，以此洞察學生對一些政治概念和原理的領(lǐng)會與把握效果，實現(xiàn)教與學情感的立體碰撞。我們要創(chuàng)設(shè)能夠讓學生積極主動參與探究的情境，激發(fā)學生的學習積極性，要讓學生的智慧在課堂教學的探究活動中體現(xiàn)出來，實現(xiàn)教師的教學效果和學生的學習效果雙贏。

基于問題學習的高中思想政治教學活動，要把培養(yǎng)學生學會觀察、質(zhì)疑與比較、分析與概括、判斷與推理、歸納與小結(jié)等能力貫穿整個過程。讓學生在此過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，然后再去解決問題；讓學生真正地自主學習，在學習中認識客觀規(guī)律和發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律。

五、把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)貫穿問題學習的始終

我們要不斷學習、不斷研究、不斷探索，認真指導和引導學生做好復習和反思工作，階段反思和過程反思有助于學生把所學知識進行整理，從而能夠融會貫通。我們要經(jīng)常和學生一起思考，真正做到“溫故而知新”，達到復習的最高境界。讓學生在問題學習的過程中逐漸繞過思維拐點，最終能夠攻破思維的難點，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教師問題引領(lǐng)式的活動設(shè)計，會促進和推動學生問題意識的發(fā)展，為每一個學生提供自我發(fā)展的機會。

例如我們應(yīng)該立足于生活，從實際出發(fā)，將生活引進課堂，讓學生感受到政治經(jīng)濟與他們的生活緊密相連。我們要始終堅持激發(fā)學生主動學習、勤于思考的興趣和動力，使整個高中思想政治教學過程密切聯(lián)系學生生活實際，拓寬學生的知識獲取途徑。

總之，我們要與時俱進，大力推進高中思想政治課程教材、教法和教學模式的改革，讓問題學習成為我們高中思想政治課堂教學的主打模式。我們要用睿智打開學子的心扉，用理性指明學生學習高中思想政治課之道。

有志者，事竟成。只要持之以恒，我們基于問題學習的課題研究一定會成功的。

（責任編輯柳紫）