傾注真誠，開啟心鎖

李冬梅

光陰荏苒，回顧擔任班主任這些年，我深深地體會到育人的責任和辛勞，同時也感受到喜悅和幸福。其實在班主任工作中，我一直感覺自己在成長，每當回憶起我和學生之間的一個個故事，就會產生一陣陣感慨，一聲聲警鐘。我用隨筆的方式記下了一些生活中的鏡頭，算是給自己的工作留下簡單的記憶。此刻，愿把我的“心靈之語”向大家細聲道來，與大家共同分享我教書育人中的酸甜苦辣。

一、轉換思維，凸顯亮點

提起小麗，我有太多的無奈。為了生活她的父母到異地打工，她和70高齡的姥姥生活在一起。原本心疼可愛的小女孩，卻天天男孩子式打扮。由于缺少父母的督促引導，她經常和男孩子炸王牌、玩游戲，有時還練幾下拳腳工夫。讀書不上進，成績跟不上，每天一來到班級門口，映入眼簾的總是這樣的畫面，她又低頭在桌箱里找作業，結果什么都沒有。

記得那天中午，我把她留在教室里改錯。有一道題我一遍又一遍地講，她依然不解其意，我真的不知道還能怎么辦？只覺得一片苦心付之東流，一氣之下合起書本獨自回到辦公室。“報告”，小麗進來了，她用怯生生的目光看著我說：“李老師，您的紅鋼筆忘記拿了。”說著輕輕地放在桌上。一瞬間，滿腔的怒火都被她那含著愧疚的眼神沖散了。此刻，我突然記起上次我班一位同學生病，剛下課就嘔吐了一地的穢物，難聞的氣味驅走了周圍的學生，而她自己拿過掃把，強忍著想嘔吐的感覺，幫忙清理臟物。望著眼前不知所措的孩子，我突然記起藝術家羅丹曾說過的話：“生活中并不缺少美，缺少的只是發現美的眼睛。”想想剛才自己的行為，我有點內疚，便微笑地走到她地跟前，愛撫地摸著她的頭親切地說：“我們下午繼續解決你不會的問題。”她露出了天真的笑容，高興地和我招手道別。頃刻間，我頓悟原來換一種思維，用發現、欣賞的眼光看孩子，同樣會有意想不到的收獲。

二、寬容尊重，促進成長

記得有一天，我剛走到教室門口，就聽到教室里有吵鬧聲，還有學生的勸阻聲，我立刻意識到出事了。于是我趕緊走進教室。看到我的出現，班里馬上安靜了下來，兩個正在扭打的學生小偉和小翔也立刻停下來，但雙方都瞪著眼睛，扭著脖子怒視對方。其他學生都看我如何處理他們。我意識到當面批評教育會影響別人的學習，也不一定能解決好，何況事情的緣由沒有弄清楚。于是我平靜地安排好學生，對他倆說：“你倆和我去辦公室？”他倆似乎都感到很委屈，當我讓他們分別給我敘說打架的理由時，雙方不斷爭辯，各說各有理，都試圖把責任推給對方。在他們的辯解中，我了解了事情的經過。他倆是前后座位，因為前排碰掉了后排的文具盒而發生爭執，以至于矛盾激化。面對他們的爭辯，我沒有做他們的審判官，而是說：“現在我只想讓你們想想整個事件中哪些地方自己做得不夠好，想好了再和我說。”聽我這么一說，他們停止了爭辯，都不吭聲，低頭不語。我乘機離開辦公室，到教室巡視。當我再次來到辦公室時，小翔主動上前對我說：“李老師，是我不對，不該背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影響他的學習，而且出口罵人。”小偉見對方態度誠懇，趕忙說：“李老師，我也做得不對，再怎么也不該動手打人，還嚴重影響全班課堂學習。”就這樣一場不大不小的糾紛在平靜中排除了。寬容是對學生的一種尊重，寬容是再給學生一次機會，學會寬容地對待犯錯誤的學生，讓他們有機會在糾錯中成長不是更好嗎？

三、耐心呵護，滋潤心田

小豪，這是一個讓許多老師頭疼的問題男孩。他經常撒謊，制造老師和家長之間的矛盾，面對批評總是毫不在乎的樣子。每天不是惹這個同學，就是惹那個同學，如果讓他交作業，第二天學校就看不到他的身影。家訪后，我發現他在家根本不把父母親放在眼里，母親經常袒護兒子，但為他不聽話傷心地落淚。父親一般采用比較粗暴的方式，有時拿鐵鏈打他，他也是一副“視死如歸”的樣子，久而久之，父母親拿他沒有辦法。對待這樣的孩子該怎么辦呢？我真的傷透了腦筋。教學十幾年，遇上這樣的孩子還是頭一回。面對他一個個錯誤，我批評過、懲罰過、談心過，甚至買糖果、書籍給他，他也有過轉變，可兩天過后，他依舊回歸原路。有時，我總在想問題學生的錯誤，大多是心理問題，不是道德問題，他需要班主任的耐心引導。

記得期中檢測后，我批閱他的試卷，有一道題是用“如果……就……”說一句話，他寫道：“如果我改掉撒謊、不寫作業的壞習慣，李老師就會喜歡我的。”看到此，我的心為之一動，他清楚自己錯在哪里？他渴望老師關注的眼神。面對即將畢業的他，以后的日子里，我所要做的就是用耐心開啟他的心靈。發現閃光點及時表揚，讓學生認可他，使他感受集體的溫暖，從而增強集體榮譽感。可正當我努力關注他時，接到緊急通知我外出掛職學習一個月。一個月后，當我返回學校時，相處六年的孩子們就要畢業了。臨行前，我有太多的不舍，當我走向校門時，滿臉淚痕的小豪緊跟身后，抽噎地說：“李老師，我不舍得你走，快考試了，你走了我怎么辦？”此時，我的眼睛也濕潤了，摸著他的頭說：“用心，相信自己。”當我學習結束回到學校，我看到了他的畢業試卷，這張試卷的書寫是我六年來見到的最工整規范的，尤其是習作《師生情》的一段文字深深吸引了我：“李老師，俗話說，男兒有淚不輕彈，可在您臨行前，我流淚了，是對您依依不舍的淚水。我一直想告訴您，六年的學習生活，使我習慣了與您目光交流，習慣了傾聽您的教誨。從抗拒到接受您的過程中，我感受到您嚴中有愛。雖然我一次次的讓您失望，可您始終沒有放棄，悄悄地幫助我鼓勵我。李老師，請您相信我，我一定改掉不好的習慣。千言萬語只想對您說一句話：‘老師，謝謝您！”真不敢相信這是他寫的。此刻，我深深地感悟到教育在無聲無息中感化、滋潤學生的心田。

在與學生相處的日子里，我明白只要擁有真誠的心，關愛、尊重、寬容孩子，就能找到開啟學生心靈的鑰匙。而我也在愛的教育中感受到自己的成長；在工作的艱辛中品嘗到教育的快樂；在生活的平淡中體味到成功的幸福。