創(chuàng)新人才培養(yǎng)視閾下班級學生管理工作實踐與探索

郜麗娟

摘 要： 目前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究多集中于教學理念創(chuàng)新、學習方式轉變、產學研結合等方面，對于學生管理工作對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用很少提及和關注。本文旨在結合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大環(huán)境，探索與之配套的班級學生管理工作模式，力爭構建與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相適應的“一個中心、兩個保障、三個引領、四種能力”的班級學生管理工作模式。

關鍵詞： 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 班級學生管理 工作模式

目前關于高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究多集中在師資隊伍建設、教學理念創(chuàng)新、學習方式轉變、產學研結合、校企合作、加強國際交流，政策和制度保障等方面，對于學生管理工作對創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用很少提及和關注，但學生管理工作在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用卻不容小覷，那么如何建立與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相匹配的班級學生管理工作模式就顯得非常迫切。

一、當前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式概述

近年來關于創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的研究非常多，主要集中在以下幾個方面：

（一）注重具體學科專業(yè)領域的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究，如《應用化學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革與實踐》、《生物類高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究》、《電子商務本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究》等，這些研究往往從作者專業(yè)出發(fā)研究某一專業(yè)領域創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，通過作者的經驗和調查研究發(fā)現問題，并提出解決的辦法。

（二）注重某個高校自身創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐的研究，如《湖南大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實施體系》、《石河子大學培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐研究》、《江南大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式》等，通過對某個高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐研究，總結經驗和不足，提出進一步完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)的建議。

（三）注重應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究，如《工科應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》、《高等職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式淺析》等，我國應用型創(chuàng)新人才相對比較缺乏，而社會對應用型人才的需求日益增長，因此，培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才成為人才培養(yǎng)的重要內容。

（四）注重國外創(chuàng)新人才培養(yǎng)經驗的研究，如《對美國大學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式思考和借鑒》、《美國大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及啟示》、《全球化視野下的大學創(chuàng)新發(fā)展之路—加拿大大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及其啟示》等，通過對國外大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的介紹分析，得出對我國在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的啟示。

這些研究是對我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)經驗的總結和反思，對今后本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著十分重要的指引作用；對國外創(chuàng)新人才培養(yǎng)的介紹和分析，對借鑒國外先進的經驗有著十分重要的作用，可以加快我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)的進程。

二、高校學生管理工作對促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用

（一）學生管理工作為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供重要的思想保障。學生管理工作最重要的環(huán)節(jié)是學生的思想政治教育，高校學生管理工作通過樹立以學生為本、促進學生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，堅持培養(yǎng)信仰堅定、道德高尚、有社會責任感的合格公民，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供思想保證[1]。

（二）創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要學生管理工作的密切配合。學生管理工作是學生教育管理的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，離不開學生管理工作的密切配合，學生管理工作很多都是通過學生活動實現的，尤其以學生團體模式或研究團隊模式進行的科技創(chuàng)新活動，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力和塑造學生的創(chuàng)造性人格，有利于培養(yǎng)學生的組織能力和協調能力、耐得住寂寞的科研品質和在某個專業(yè)領域具有深入挖掘的潛力[2]，因此創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要學生管理工作的密切配合。

三、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大環(huán)境，以具體班級為試點，逐步探索構建“一個中心、兩個保障、三個引領、四種能力”的班級學生管理工作模式

（一）一個中心：一切以“學生成長成才”為中心。學生是學校的服務對象，學校的一切教育教學活動都圍繞學生的成長成才為中心開展，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，班級學生管理工作必須以“學生成長成才”為中心，只有樹立一切以“學生成長成才”為中心的服務理念，才能更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務。

（二）兩個保障：服務保障、制度保障。學生工作應該從管理學生的理念轉變?yōu)榉諏W生，為學生成長成才提供全方位的保障，作為班級學生的管理者，輔導員應該在服務保障和爭取制度保障這兩方面為學生提供充足的保障。服務保障是為學生成長成才提供全方位的服務，包括學習服務、實踐服務、科技創(chuàng)新服務、生活服務等方方面面。制度服務則關注從制度層面為學生提供保障，制度是保障創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎和關鍵因素，只有在制度層面制定符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關制度，才能從根本上保障創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

班級從班干部的配備、學習互助小組的組建、學生科創(chuàng)小組的組建、實踐團隊的組建等方面都為學生提供了全方位的服務，以學生興趣和特長為基礎組建小組，在關鍵環(huán)節(jié)上提供服務和物質保障，使班級學生在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎上，結合自己的特長和興趣自主參與各項活動，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供適合的土壤。

在制度保障方面，學院為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)專門制定了《“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”本科專業(yè)培養(yǎng)方案》、《工程創(chuàng)新學院“卓越班”學生分流和補充選拔管理辦法》、《工程創(chuàng)新學院學生課堂紀律要求》，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了制度保障，班級也根據學校和學院的相關規(guī)定，制定了《學生獎學金素質拓展分評定細則》，為促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了充足的保障。

（三）三個引領：以“優(yōu)秀學長、學生骨干和班級學霸”為引領。榜樣的作用是無窮的，在班級中充分發(fā)揮優(yōu)秀學長、學生骨干和班級學霸的引領作用是營造良好班風學風的關鍵。

學期初選拔優(yōu)秀學長作為班級小班導，在學習、生活、科創(chuàng)等方面指導幫助學生盡快適應大學生活，并及時解答學生在學習生活中遇到的各類問題；班干部作為班級學生骨干，在班級建設中發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此學生干部的選拔配備至關重要，在班干部選拔中，采取民主競選的方式，全體學生均可參與報名競選班干部，通過組織專題班會，公開演講競選的方式民主選拔班干部，力爭選出班級學生認可、個人能力強和服務學生意愿強的學生干部，為今后整個班級形成民主、積極的班風起到良好的作用，充分發(fā)揮班級學生的主觀能動性，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)營造良好的班級氛圍；班級學霸是班級中學業(yè)最突出的同學，這部分學生往往能在班級中起到學習帶頭作用，通過班級學習互助小組，充分發(fā)揮班級學霸的作用，在學習上引領全班學生形成良好的學風，同時也發(fā)揮這些學生的主觀能動性，形成良性互動的班級學習氛圍。

（四）四種能力：自律能力、自學能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。通過班級學生管理工作的實踐，著重培養(yǎng)學生的自律能力、自學能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

自律能力是對自我的控制，只有先學會克制自己，用嚴格的日程表控制自己的學習、生活，才能在這種自律中不斷磨煉自己，自律決定了一個人的執(zhí)行力，決定了自己能否成為更好的自己，這是一切事情成功的基礎；自學能力的培養(yǎng)是大學生必備的技能，大學不同于中學，很多知識需要在課堂外通過自學掌握，尤其是自己感興趣的領域或交叉學科領域，只有通過孜孜不倦的自學，才能掌握更多的知識和技能，為創(chuàng)新人才的知識積累奠定良好的知識儲備；實踐能力是創(chuàng)新人才必不可少的關鍵能力，有利于大學生對理論知識的轉化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力。社會實踐使大學生接近社會和自然，獲得大量的感性認識和許多有價值的新知識，同時使他們把自己所學的理論知識與接觸的實際現象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才培養(yǎng)最關鍵的能力，創(chuàng)新能力是在大學生學習、實踐、生活的過程中自覺形成的，體現在知識水平、思維方式和個性特點之中。廣泛開展學術科技活動，鼓勵學生參加各類學術講座和學術報告，召開學生學術交流會，加強學生之間、校際之間的學術交流，擴大學生知識面，開闊學生的視野，調動學生的創(chuàng)新積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，形成濃厚的創(chuàng)新氛圍[3]。通過這四種能力的培養(yǎng)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎，從而推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張成德，等.高校學生工作在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的實踐對策研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2014（9）：139-141.

[2]鄒本存，等.培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才學生工作模式的構建[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2015（9）：64-66.

[3]張君施.當代大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與研究[EB/OL].http：//theory.people.com.cn/GB/49157/49166/4426334.html，20060601.

基金項目：上海應用技術大學2016年輔導員工作創(chuàng)新項目：創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下班級學生管理工作實踐與探索（項目編號：10110L160011）。