校企聯合培養工程類碩士研究生方法研究

榮譽+曲夢可

摘 要： 本校對工程類碩士研究生培養現狀進行了分析，闡述了一些建立校企聯合培養工程類碩士研究生的途徑，從企業、高校兩個方面總結出一套符合實際的校企聯合碩士研究生培養方法，提出雙結合培養理論。

關鍵詞： 研究生培養 校企聯合 教育方法

引言

碩士研究生在一個國家整體科研人員構成中占有重要地位，其在科研能力方面優于本科畢業生，在工程實際能力方面強于博士研究生，因此，碩士研究生尤其是工程學科的碩士研究生培養對國家的制造業創新具有重要意義。目前，我國的工程學科碩士研究生培養，采用以高校導師制為主體的培養模式，這樣培養出來的碩士研究生對企業實際工程需求和技術掌握較差，探索如何校企聯合培養工程學科碩士研究生非常重要，校企聯合可以提高我國工程學科碩士研究生的工程實際能力[1][2][3]，推廣采用校企聯合工程學科碩士研究生培養對我國完善工程人才培養體系具有重要意義[4][5]。

1.工程學科碩士研究生培養的不足

1.1碩士課題工程性和應用性不足

我國目前在碩士研究生培養方面以高校導師制為主體，研究生的碩士課題一般都是其導師的科研項目中的分支，高等學校導師的科研項目一般以縱向課題為主，這就造成國內工程類碩士研究生的碩士課題一般都是國家自然科學基金、省級自然科學基金等縱向科研項目的子課題，而這些縱向課題的主題一般都是基礎性理論研究，屬于前瞻性研究，缺乏工程實踐意義或者應用性較差。上述因素直接導致目前我國工程類碩士研究生的碩士課題工程性和應用性嚴重不足，有些甚至遠遠脫離工程應用實際，屬于純理論推導計算類課題。

1.2碩士工程實踐平臺和應用平臺建設不足

我國高等學校的科研平臺如實驗室、工程中心等往往都是基于縱向課題或者理論研究而建立，這些科研平臺的設備設施往往都是為了滿足理論分析、實驗研究、理論驗證等方面的工作，目前高校科研平臺幾乎不考慮模擬或者完成企業實際工程應用性實驗。因此，工程類碩士研究生在高校培養期間嚴重缺乏具有企業實際應用工程性和實踐性的科研平臺和實驗環境。

1.3碩士課題持續性和宏觀性不足

我國高校教師在培養碩士研究生的過程中，往往根據自己科研課題需要，為了滿足自己個人科研項目驗收、結題、成果鑒定需要，讓碩士研究生幫自己的縱向課題開展理論計算、實驗仿真等工作。由于高校導師個人課題的數量和類型較為復雜，導致碩士研究生的課題嚴重缺乏持續性和連貫性，甚至同一個年級同一個導師的碩士研究生之間課題都相差甚遠，導致碩士研究生的成果無法形成組合拳優勢。

1.4碩士研究生缺乏企業工程實踐鍛煉

目前我國的工程類碩士研究生，90%的學習時間都是在高校實驗室度過的，由于高校不具有企業的實際工程環境和工藝資源，導致工程類碩士研究生在其畢業之前很難接觸到企業實際的工程信息，更不容易掌握目前主要的工程工藝資源。

1.5碩士課題缺乏與研究生就業互動

我國高校碩士生導師在給學生確定碩士課題的時候，很少考慮碩士研究生個人的就業與職業生涯，往往導師只考慮自己個人科研方向和項目，給研究生的定位只是幫助自己完成個人項目，嚴重缺乏對工程類碩士研究生的科研規劃和職業生涯規劃，不能有效地將工程類碩士研究生的碩士課題與個人職業生涯發展規劃相結合。

2.校企聯合培訓碩士研究生途徑

2.1提高研究生在企業從事工程項目時間

工程類碩士研究生的培養應該以企業實際工程項目和工藝分析為主，以高校導師培養與理論分析為輔，增加研究生在企業從事相關領域的工程實際項目研究與工藝開發十分重要，只有讓研究生在企業真刀真槍地開發實際工程項目，才能將工程類碩士研究生的培養由理論主導型方式轉變為工程實踐主導型的培養方式。

2.2在企業建立研究生培養基地

根據工程類碩士研究生的個人職業規劃與工程方向發展，在企業建立相應的研究生培養基地，通過以企業為主、以高校為輔的方式，在企業研究生培養基地選擇工程經驗豐富的企業導師，研究生在企業培養基地的技術指導由企業導師負責，在企業培養基地的研究成果歸屬企業所有，這樣可以大大提高企業建立研究生培養基地的積極性。

2.3將研究生派駐企業頂崗鍛煉

對于已經在企業研究生培養基地取得了一定科研成果和工程實踐經驗的研究生，可以將其派駐到相關類技術企業頂崗鍛煉，讓其以企業工程師的身份開展各項技術工作，按照企業工程師的標準對其科研業績進行考核，這樣可以在工程類碩士研究生畢業前，使其充分了解企業實際工程開發責任與工藝開發路線。

2.4借鑒發達國家工程類研究生培養經驗

美國、歐洲、日本在工程類碩士研究生培養方面積累了大量優質經驗，如美國的工程類碩士研究生一般都是校企聯合確立碩士課題、日本的工程類碩士研究生在其完成理論課程后就被派駐到企業從事工程開發等。我國可以通過借鑒發達國家在工程類碩士研究生培養方面的經驗和方法，結合我國實際產業和教學情況，制定相應的工程類碩士研究生培養政策，通過國家政策導向的方式，使我國工程類碩士研究生的培養體系逐步完善。

2.5通過研究生科研業務競賽評價培養質量

目前，我國和世界上開展了大量的針對碩士研究生的科研業務競賽，包括理論分析類、數據和算法推導類、工程實踐類等，可以通過對研究生進行前期組織和培訓，然后將工程類碩士研究生按照專業領域進行組合組隊，讓研究生在各類國內、國際專業競賽中鍛煉和提高，從而通過各類研究生專業競賽檢驗研究生培養質量。

3.校企聯合研究生培養體系建立

3.1總體培養體系分析

總體而言，可以通過政府主導與企業自發兩種方式建立和健全我國的校企聯合工程類碩士研究生培養體系。

在政府主導方面，因為企業對于協助高校完成學生培養方面的業務一般都比較排斥，擔心在與高校聯合培養學生過程中，耗費資金和人力，而且企業擔心研究生培養過程中的學生人身安全責任界定。如果政府主導，制定一些政策法規，使企業在與高校聯合培養碩士研究生的過程中有法可依、清晰權責，可以大大提高企業的積極性。

在企業自發方面，可以通過給企業提供免稅機會、高新技術企業政策等，讓企業自發參與到校企聯合培養工程類碩士研究生的工作中。企業如果是自發參與校企聯合培養研究生，可以在研究生課題確定、企業導師指導、科研經費資助方面解決更多研究生培養過程中的實際情況。

3.2企業激勵制度的建立

通過政府政策導向，建立企業激勵法規制度，讓參與校企聯合培養的企業得到政府的支持與經濟上的實惠，從而使企業心甘情愿且積極地參與到校企聯合培養工程類碩士研究生工作中，能夠更好地配合高校完成研究生培養任務。

3.3高校激勵制度的建立

通過對高校進行財政專項撥款與立項的方式，對開展校企聯合培養研究生高校進行資金與政策扶持，從而提高高校在校企聯合培養研究生方面的積極性。通過對導師個人科研經費的支持，提高導師派駐研究生參與企業實際工程項目的積極性。

4.校企聯合培養“雙結合”理念

把“雙結合理念”（即理論科研與工程實際相結合；研究生課題與企業項目相結合）作為高校科研和企業工程需求之間的“橋梁”，通過“雙結合理念”把學術成果轉化為工程實際能力，按照產生興趣→初步了解→理解概念→深入思考→靈活運用的順序建立培養方法，從而激發研究生從事實際工程科研活動欲望，在此基礎上建立起一套符合實際情況的工科碩士研究生工程實際能力培養體制。

結語

通過校企聯合培養工程類碩士研究生體系的建立，可以使我國工程類碩士研究生培養同時實現“學術研究”和“工程能力”的培養方法、相關制度，完善校企聯合研究生培養的相關制度，提高研究生教育的工程實際能力培養水平。

參考文獻：

[1]張東海，陳曦.研究型大學全日制專業學位研究生培養狀況調查研究[J].高等教育研究，2011（2）：174-175.

[2]朱廣華，陳萬明.企業研究生工作站人才培養績效影響因素及其演進機制[J].高等教育研究，2014（6）：87-89.

[3]許忠美.中美高等教育學碩士研究生培養制度比較研究[J].研究生教育研究，2013（2）：154-155.

[4]肖文，陳勇.研究生導師組培養模式的實證分析[J].中國高教研究，2013（3）：8-9.

[5]杜建軍.校企聯合培養研究生的辦學實踐對全日制專業學位研究生培養的啟迪[J].考試周刊，2013（3）：13-17.

河北科技師范學院教學研究項目：工程類碩士研究生培養方法研究。