創新數學教學情境，培養學生創新能力

苗亞

摘 要： 當前小學實施素質教育最重要的課題是在教學各個環節培養學生的創新能力。小學階段創新能力的培養需要教師在教學過程中設置相應的教學場景，以情景教學充分激發學生的學習興趣，培養學生的學習主動意識，使學生成為教學主體。教師在日常教學活動中應該以學生思維能力的培養為教學主題，通過創設寬松愉悅的教學情境幫助學生更好地理解數學定理、法則、公式及正確的讀題方式。同時在教學過程中注重創設相關的情境教學活動，激發學生的學習興趣，發散學生的思維。

關鍵詞： 創新情境 數學教學情境 創新能力

創新是教與學的靈魂所在，對學生創新意識的激發是當代教師重要的教學任務之一。要提高學生的創新能力，數學教師必須根據數學學科的發展規律和學科本身的特點，指導學生積極主動地進行探究性學習，培養學生的主動和創造性精神，訓練學生的創造性思維。要讓學生具有思維努力方向，教師應在教學活動中創辦相應的教學場景，幫助學生增強發散思維的動機。教師在教學實踐中應注重在情境中制造問題，以問題激發學生的求知欲，以問題之間的沖突激發學生的創新精神，從而全面激發學生接受數學挑戰的勇氣。下面結合個人經驗，愚認為以下幾點對培養學生創新能力具有拋磚引玉的作用。

一、加強情境的探究性，激發創新動機

創新是人類思維活動高速運轉的高級形式，思維是挖掘創新的基礎前提。所謂創新精神培養，將大腦里本身具有的知識和來自各方面的信息重新組裝、重建、升華、內化，從而逐步完成思維活動和增強創新意識的總過程。這就要求教師在日常教學活動中多幫助學生進行探究性方向的問題思考，注重培養學生的學習積極性和主動性，通過創設探究性教學情境為學生創新動機的激發提供完美的契機。如學習“線與角”一課時，對于認識什么是直線，什么是線段，教師要逐步引導學生對該問題進行探究，即讓學生大膽想象，在一個沒有邊界的白紙上，直線的長度是永無止境的，然后對比這線段思考兩者之間存在的區別和聯系，讓學生思考線段是什么樣的。然后學生帶著疑問積極思考，并逐步延伸問題深度，擴大思維限度，教師根據學生對直線和線段之間的想象力，指導學生更科學更有概念地認識兩者區別，即線段的定義是“從直線外一點到直線的線段中，垂直線段最短，這條垂直線段叫做點到直線的距離”。通過不斷地進行問題延伸訓練，逐步打開學生思考問題的角度，并讓其他相關知識充斥學生的思想，幫助學生擴寬知識層面，逐步培養探索問題的精神。小學教師如果長期對學生加強情境探究，可以不斷達到探究目的，提高學生的創新能力。

二、創設師生互動情境，構建創新前提

良好的課堂環境和融洽的教學氛圍可以很好地幫助學生打開內心世界。在小學階段，學生的思維意識具有天真單純的特性，教師可以利用好學生的發展特點，創設適合學生發散思維的學習情境，幫助學生更好地跟隨教師授課思路，逐步打開自己的思維大門，受到更多知識的熏陶，逐步培養學生創新精神。例如：學習“乘法分配律”這一課時，教師先在黑板上列出相應教學內容，然后讓學生探討自己通過預習對這個等式的理解，并不斷指導學生理解方向。在教學過程中，教師要始終以“同學”身份與學生積極打成一片，降低學生對教師的防備意識和懼怕意識，從而讓學生主動與教師進行問題方面的互動，如“（a+b）c=ac+bc”這樣一個問題，教師問學生為什么（a+b）c=ac+bc，括號代表什么含義，去掉括號，此方程是否還成立？教師充當“括號”角色，兩個同學分別充當“a、b”，必須先計算括號里的內容。就這樣在愉悅輕松的教學環境中提出實際教學問題，營造平等師生關系，激發學生對此門學科的熱愛之情，為創新能力挖掘奠定良好的基礎。在情境中促進師生互動，既能順利幫助學生打開思路，培養創新意識，又能讓學生在良好師生關系中最大限度地獲取知識。

三、指導學生合作學習，培養創新能力

合作學習的重要目的是實現群體的共同發展，引導學生主動學習。在當今信息時代，信息日新月異，我們應如何高效率地學習以便在最少時間內獲得更多知識呢？這時，合作學習的重要性可想而知，良好的“合作學習”氛圍可以讓知識在同學們之間快速傳遞和吸收，從而為培養學生創新能力奠定良好基礎。因而我們在教學過程中要十分重視互動模式，形成相互交流、相互合作、相互補充、相互幫助的良好氣氛。如教學《統計與概率》這一課時，教師可以將學生分成六個小組，然后拿出十張紙牌，分別為“1、2、3、4、5……”讓不同小組抽一張，然后小組之間討論抽到“1”的概率，探究問題結果，開拓學生理解問題的角度，不斷培養學生的創新精神，教師不斷變換問題，延伸問題深度，逐步引導學生掌握概率的概念及用法。通過這種合作學習模式，小組之間形成“共同合作、共同進步”的思想理念，既能促進學生之間的合作精神培養，又能在合作中不斷培養學生創新實踐能力，最終實現雙贏教學目標，提高教學任務的成效性。

綜上所述，培養學生創新能力是素質教育開展的關鍵環節，當今社會發展需要學生具備主動思考、主動研究、主動發現的能力。同時教師在教學活動中要充分調動學生學習積極性，逐步培養學生創新意識，讓學生真正成為學習的主人，從而切實、有效地實施素質教育。

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