建構探究課堂提升英語素養

趙倩?オ?

[摘要]探究是英語課堂教學的主線，也是師生發現問題、探究問題和解決問題的重要載體。文章從多元交流，碰撞思維；讀寫結合，強化應用；開放空間，拓展視野三個方面闡述如何建構探究課堂，提升中學生的英語素養。

[關鍵詞]初中英語探究課堂英語素養

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360036

英語課程標準倡導，建構探究式英語課堂有利于學生在主動發現問題的基礎上形成敏銳的語言感知，有助于提高他們的英語表達運用綜合能力。以探究為核心，注重發揮學生的主體能動性，突出讀寫結合和互動交流，能使學生在親身經歷和主動體驗的過程中活化認知思維，幫助他們在更為寬松自由的環境中積極嘗試和主動交流，有效提高綜合運用技能和英語學科素養，滿足他們全面發展的需要。

一、多元交流，碰撞思維

交流是探究的重要基礎，也是學生發現問題和相互了解的基石。突出多元交流，能使學生在彼此碰撞思維的過程中找到更多探索的依據，幫助他們形成敏銳的感知和豐富的思維。創設和諧情境氛圍讓學生主動交流，能使課堂教學充滿動感，能使學生在積極探究中產生學習內生動力。

圍繞問題鼓勵多元交流，能使學生有不一般的感知感悟。如在8A Unit 3 A day out的Integrated skills中“The basketball final”教學引導時，不妨結合“Which sport do you like best？”要求學生用同桌交流的方式，就“How much do you know about basketball？”深化對話，幫助他們打開話匣子，以深化理解。在此基礎上，參照“Speak up：making suggestions”中的內容，可要求學生就“Do you like playing basketball？”和“What did you get from playing basketball？”進行小組討論交流，讓他們能夠圍繞相關問題進行討論。通過上述方式，學生對教學內容要點有了更多、更深的感知。

結合課程學習內容，注重從學生認知需要實際出發，鼓勵他們就各自的認知感悟主動提出異議，幫助他們在主動拓展延伸的過程中強化感知。在以小組討論為主的交流基礎上，多尊重學生的意見，鼓勵他們運用同桌對話、角色對白、師生探討、組間爭辯等方式，產生更為豐富的思維感知。

二、讀寫結合，強化應用

讀寫是學生英語表達運用技能的核心，也是其學科素養的綜合體現。注重從實踐中引導學生正確閱讀和主動表達，能在增強他們實踐運用能力的基礎上幫助他們形成豐富的語感。鼓勵探讀和活寫，讓學生將讀寫當成是學習的一種態度、一種方式，更能使課堂教學充滿生機活力。

讀寫結合，讓學生有了更多的錘煉和運用機會。如，在7B Unit 5 Abilities“Reading A brave young man”的閱讀指導中，可建議學生圍繞“What did the young man do？”和“What do we should pay attention to？”進行探讀，梳理出相關詞匯和短語，讓他們在主動摘錄和理解的過程中找到更多的探學要點。注重書面表達的延伸，可引導學生就“Fire can be very dangerous. It is important to be careful with fire.”主動表達自己的閱讀感知，讓他們在書面表達的過程中深化理解感悟，幫助他們開闊認知視野和思維。通過讀寫結合的方式強化實踐運用，能使學生在主動嘗試運用的過程中積累深厚的知識，提高語言表達運用綜合技能。

學生通過讀寫結合的方式深化理解，能使得他們在主動調整相應學習策略方法的過程中養成主動探知和積極表達的習慣。多給學生創設不同的任務，引導他們結合各自的理解感知主動提出相應的觀點，讓他們在不斷拓展的過程中能靈活自如地運用。

三、開放空間，拓展視野

開放化教學的顯著特征是讓學生在栩栩如生的環境中能夠有身臨其境的學習之感，讓他們在不斷開闊視野的過程中豐富思維感知。開放空間，讓學生在生動有趣的環境中主動溝通，能使課堂教學更有動感和活力。

開放空間引導學生主動探學，更能使課堂教學生動有趣。如，在7A Unit 2 My day的“Reading A School life”教學中，不妨建議學生就“The interesting school life in the world”和“What is your favorite school life？”從互聯網和相關報紙雜志中搜集素材，讓他們在主動探索的過程中深化理解，形成更為開放的學習感知思維。開放空間，讓學生有了更多的自由探學機會，能使課堂教學更有情境趣味。

結合學生認知理解的不同，鼓勵他們就各自認知主動提出相應的看法，讓他們在不斷拓展延伸的過程中獲得豐富感思。引導學生運用不同的語言表達形式呈現認知，讓他們在多樣化的表達中深化感悟，切實提高綜合運用能力。

綜前所言，圍繞學生英語學習認知需要，注重以探究為主線，突出開放性、多樣化和實踐性，給學生創設寬松自由的探學氛圍，幫助他們在主動嘗試的過程中強化理解感知，能使英語教學更有目標性和情趣性。以尊重學生的差異為前提，給他們多元交流的機會，讓他們在主動表達中深化理解感知，在情境化探索空間中主動嘗試，提高語言表達的綜合運用能力和學科素養。

（責任編輯黃曉）