認清輔助手段利弊提高課堂有效教學

李文?オ?

[摘要]隨著時代的進步和科學技術的發(fā)展，多媒體技術作為一種先進的輔助教學手段，在課堂教學中的應用越來越廣泛，成為教師值得信賴的教學好幫手。在高中語文的教學過程中，教師應該合理地運用多媒體技術，取其精華，去其糟粕，充分地發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，讓其能夠更好地為語文課堂教學服務。

[關鍵詞]多媒體技術利弊課堂教學高中語文

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360015

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的要求。自從多媒體技術出現(xiàn)，并在高中語文教學中廣泛使用，語文課堂教學出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機。利用多媒體教學，可以通過圖形、視頻、聲音等多種形式將課本內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，讓學生感覺到聽覺、視覺上的沖擊，由此激發(fā)起學生強烈的好奇心和求知欲望，讓學生在歡樂愉快的氛圍中學習語文，從而真正愛上語文。

一、認識多媒體教學優(yōu)勢，改變教學手段提高課堂效率

1.促使教學形象生動，激發(fā)學習興趣

多媒體技術在高中語文教學中的應用，使得課堂更具有吸引力，它激發(fā)了學生學習語文的興趣，充分調(diào)動了學生的積極性，同時也給學生帶來視覺和聽覺上的享受，從而大大提高了語文課堂教學效率。例如，在學習《沁園春·長沙》這一課的教學內(nèi)容時，教師可以通過多媒體課件，為學生播放視頻，讓學生看到祖國大好河山的美麗景色，獲得視覺和聽覺上的愉悅。在觀看結(jié)束后，教師再及時地提問，學生就會產(chǎn)生很大的興趣去閱讀課文，這樣也便于加深學生對文章的理解與記憶。

2.提高課堂教學容量，開闊學生視野

多媒體技術在語文教學中的運用，不僅將教學內(nèi)容生動、形象地呈現(xiàn)給學生，而且還極大地擴充了課堂的教學容量，使得課堂教學內(nèi)容更加豐滿，從而開闊了學生的視野，有利于培養(yǎng)學生的思維能力。同時，運用多媒體教學，將教學中的難點和重點以幻燈片的形式出現(xiàn)，這樣便于學生接受和理解。例如，在學習《滕王閣序》這一課的教學內(nèi)容時，教師可以利用多媒體課件，向?qū)W生展示古代的四大名樓，讓學生能夠直觀地感受到古代建筑的美麗，同時也了解到我國歷史上人類的燦爛文明。

3.豐富課堂教學方式，提高課堂效率

多媒體教學逐漸代替了黑板粉筆板書，通過聲音與圖形的結(jié)合，能夠直接刺激學生的各個感官，從而可以有效地激發(fā)學生學習興趣，加快課堂的教學速度，提高課堂的教學效率。例如，在進行典型詩歌賞析時，教師可以利用多媒體課件，將詩詞設置動畫效果，同時配以優(yōu)美的背景音樂，讓學生體會到一種新的學習詩歌的感受；在進行文言文翻譯時，教師可以利用多媒體課件，將文章中學生翻譯時容易出錯的字、詞、句表示出來，并進行重點的講解，這樣學生的學習積極性也提高了，同時還可以提高課堂的效率。

二、一分為二地看待問題，揚長避短力求提高課堂教學

1.追求時髦，忽視語文教學基礎

在語文課堂的教學過程中，很多教師并沒有理解如何有效地結(jié)合多媒體進行教學。只是一味地追求時髦，利用多媒體進行教學。視頻代替了課文講解，錄音代替了課文朗讀，幻燈片代替了黑板板書，傳統(tǒng)的教學已經(jīng)完全拋諸腦后。一節(jié)課下來，學生大部分時間都是在觀看屏幕，課堂筆記來不及做，更加不用提課文的朗讀。語文是一門學習語言的學科，不讀如何發(fā)現(xiàn)文章的韻味，如何欣賞文章的巧妙，如何體會作者的感情？因此，過度采用多媒體教學導致嚴重忽略了語文教學基礎。

2.強調(diào)媒體，忽視教師主導作用

在語文課堂的教學過程中，教師如果過分依賴多媒體課件，那么學生還是處于被動聽的狀態(tài)，只不過是由過去依賴教師，轉(zhuǎn)變成了依賴多媒體課件。解題思路和答案都通過多媒體直接地顯示在學生面前，這樣會導致學生的思考能力、學習熱情都會下降。雖然說多媒體教學具有相當大的優(yōu)勢，但語文的教學還是需要以人為本，離開了教師的指導，往往會撿了芝麻丟了西瓜，反而達不到預期的教學效果。

3.注重形式，忽視課文解讀品味

語文課堂的教學，是讓學生在教師指導下，通過閱讀正確地理解并運用語言文字，通過生動形象的語言文字，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，去構建一幅與文章相對應的美麗圖景。文章是因為其語言文字的刻畫而生動形象的，并不是因為圖形的美麗而生動形象。因此，教師應該注重引導學生認真閱讀課本，并在此基礎上進行思考、感受與想象。過多的使用多媒體教學，反而弱化了對學生聽說讀寫的基本訓練，弱化了學生對語言文字的感知能力，這與語文教學的目的是背道而馳的。

總之，多媒體技術作為輔助課堂教學的手段，為語文的教學提供了豐富的學習素材。但是多媒體并不是萬能的，在運用多媒體進行教學時，高中語文教師應該認清其利弊，合理地利用，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，這樣才能有效地提高語文課堂的效率和教學質(zhì)量。

（責任編輯韋淑紅）