淺論高職院校動物內科病教學改革

姚志蘭

摘 要： 動物內科病是一門以動物內科疾病的臨床診療技能學習為主要目的的獸醫主干課程，是獸醫臨床中涉及面較廣、理論性及實踐性均較強的一門學科，主要培養學生內科診斷基本技能和綜合運用，著重培養學生分析能力、臨床思維能力和綜合診斷意識等。本文從動物內科病教學出發，結合高職高專學生實際，采用多種教學方法強化學生能力訓練，提高教學質量。

關鍵詞： 高職 內科 教學

動物內科病是一門重要專業課，也是動物醫學專業學生的必修課。動物內科病是臨床獸醫學的重要主干學科，也是獸醫科學的重要組成部分。由于動物內科病概念和理論較抽象，學生接受動物內科知識有一定的難度。如何結合獸醫臨床實際，結合高職高專學生實際情況，融入新的教學理念，運用先進教學手段，改進教學方式和方法，進一步提高教學質量，顯得尤為重要。筆者就個人在教學過程中的一些經驗總結談幾點體會。

1.充分激發學生學習興趣

學生學習動物內科病的興趣不高，主要有幾個因素：首先，由于動物內科病實踐操作性不太強，沒有引起學生足夠重視；其次，高職學生基礎參差不齊，相當一部分學生邏輯思維、抽象思維能力不強；三是課程缺乏直觀性，大多表現為抽象理論，學生難以理解，很多學生學起來感到力不從心。因此，要想改變對動物內科病學習的認識，就要充分激發學生學習興趣，消除學生對課程學習產生厭倦心理。激發學生興趣可以從以下幾方面入手。

1.1問題導向法。依據課程教學目的和教學重點設計問題，每節課在講授之前提出與新知識相銜接的問題，問題的選擇要有一定的啟發性和趣味性，讓學生明白本節課要學什么和怎么學，從而激發學生學習新知識的興趣。

1.2組織課堂研討。要充分認識到學生是學習的主體，引導學生進行自由研討，老師要積極參與，在學習研討中提出一些難點，讓學生思考并從中發現問題，從而讓學生分析問題更為縝密，并從中感覺到解決問題的成就感。例如學習心力衰竭內容時，可以引導同學們總結一下左心和右心衰竭各有哪些癥狀。

1.3建立良好的師生感情。教師和學生之間相互信任、相互尊重、融洽相處，對師生間的教學互動很有幫助。教師要把學生當朋友，主動關心學生，拉近師生間距離，讓學生感受到來自老師的關懷，使學生獲得學習興趣，增強學習效果。同時教師應該不斷學習，掌握扎實專業理論知識和豐富的相關學科知識，不斷完善知識結構，提高自身素質和修養，才能獲得學生尊重，充分調動學生學習積極性。

2.加強教學方式改革

2.1盡量選用啟發式教學方法。動物內科病概念比較多，也比較抽象，學生難以理解。要學生掌握相關概念，就要設計一些感性問題，揭示動物內科病中的邏輯關系，使學生真正理解并能掌握。選擇由淺入深、循序漸進的講解方式，學生比較容易接受。如果課堂上一味由老師講、學生聽，不僅氣氛沉悶，而且學生容易走神。啟發式教學方法能一步步啟發學生思維，既復習學過的知識，又為后續知識學習打下基礎。

2.2理論知識與臨床實例相結合。教學中將書本知識和臨床實例結合起來，使學生充分認識到學習內科理論知識的意義，既有利于激發學生求知欲，又為以后臨床工作打下基礎。如講到瘤胃積食時，可以聯系臨床上瘤胃積食的例子，提出引起疾病的原因；講到有機磷中毒時，可以聯系臨床上出現的農藥中毒現象及原因，加深印象。不僅提高學生學習積極性，還啟發學生用理論知識解決臨床上的實際問題。

2.3豐富實驗實訓場所的教學資源。為鞏固和增強動物內科病理論環節的教學效果，培養理論水平高、臨床實踐能力強的獸醫工作者，可以考慮引進先進教學資源，提高學生實踐操作能力。例如引進各種常見動物的仿真模型，建設虛擬實驗室、數碼互動實訓室等實驗實訓基地，以豐富實驗室教學資源并長期面向學生開放，學生可以利用閑暇時間去實驗室，在直觀形象的體驗中強化學習和進步。

3.內科技能提高要循序漸進

動物內科技能訓練重在經驗積累，不可急于求成，是一個循序漸進的過程。理論環節先通過理論知識解讀，讓學生理解各類內科病原理。實踐環節可以先安排學生觀看相應教學錄像，然后由教師分析示教病例，進一步強化學生直觀感受。實踐環節安排上，讓學生從簡單病例過渡到復合病例，逐步提高鑒別診斷技能。內科診斷技能的提高不是一朝一夕的事，必須建立在反復技能強化訓練基礎上，所以高職院校可以利用業余時間積極開展第二課堂活動。如我院就組織了科技服務小組和動物醫院實習等活動，培養學生學習主觀能動性，進一步強化學生技能訓練，提高學生綜合分析能力。

如何提高動物內科病教學質量是一個不斷探索和改進的過程，在動物內科病教學過程中既要重視學生理論知識培養，又要重視學生實際綜合分析能力鍛煉，培養學生扎實的理論基礎和較強診斷能力，以適應獸醫行業高技能型人才需要。

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