創(chuàng)新型設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)思路探討

楊莉

摘 要：現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)的發(fā)展，對設(shè)計教育提出了新的要求。提高高等藝術(shù)設(shè)計教育，有賴于藝術(shù)基礎(chǔ)教育的普及。本文將從設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)思想、設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)發(fā)展思路、設(shè)計基礎(chǔ)課程教育改革的措施三方面進行探討。

關(guān)鍵詞：信息時代；創(chuàng)新型；設(shè)計基礎(chǔ)

中圖分類號：G254.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）35-0233-02

現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代設(shè)計人員全方位地進行創(chuàng)作提供了新的平臺。二十一世紀(jì)的今天在存儲、傳媒流覽上以及視聽形式上都改變了人們對精神生活的需求，也改變了人們認(rèn)識世界的方式和思維的方式。在新的科技生產(chǎn)力的影響下，設(shè)計教育無論在觀念與形式上也將發(fā)生巨大變化。調(diào)整教學(xué)模塊、理清教學(xué)思路，方興未艾的中國教育必將迅速蓬勃發(fā)展。而加強基礎(chǔ)教育，是為專業(yè)藝術(shù)教育提供人才保證一個很重要的方面。提高高等藝術(shù)設(shè)計教育，有賴于藝術(shù)基礎(chǔ)教育的普及。

一、設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)思想

在教育內(nèi)容上提出“以視覺思維為引導(dǎo)的形式語言分析與表現(xiàn)”作為主干方面，并圍繞其進行深化與細化。在基礎(chǔ)課程中加強思維能力的訓(xùn)練，較好地解決基礎(chǔ)與專業(yè)之間的銜接與過渡，把基礎(chǔ)訓(xùn)練有機地同專業(yè)設(shè)計聯(lián)系起來，提高學(xué)生全面的造型能力，是設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的基本思路。

二、設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)發(fā)展思路

（一）設(shè)計基礎(chǔ)課程的定位

學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生，須系統(tǒng)掌握專業(yè)設(shè)計與實踐的基本能力。熟悉設(shè)計的程序與方法；能熟練運用傳統(tǒng)及現(xiàn)代數(shù)字化設(shè)計工具進行設(shè)計實踐，并了解設(shè)計學(xué)科的前沿理論和行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，在市場調(diào)查、策劃、設(shè)計等實踐方面具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時具有較高的文化藝術(shù)品味、視野開闊，熟悉商業(yè)行為規(guī)范與運作，學(xué)生畢業(yè)后能勝任各項設(shè)計工作。我們的期望是我們的學(xué)生起碼能夠理解設(shè)計，能夠解釋設(shè)計的理念、懂得設(shè)計的規(guī)律，并具備一定的創(chuàng)造能力。所以設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是開啟和培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和設(shè)計的理解能力。簡單概括教育的重點就是教會學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及互動換位的思維方式。

（二）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，深化教育教學(xué)改革

在所有開設(shè)設(shè)計基礎(chǔ)課程的專業(yè)、系或院校中，基本沿用的教學(xué)體系是包豪斯的教學(xué)體系。包豪斯的教育經(jīng)歷了近百年的發(fā)展，得到了不斷完善。包豪斯對設(shè)計教育最廣泛、最有持續(xù)性的影響是它的基礎(chǔ)教育體系具備了適合時代的形式，并使基礎(chǔ)課程成為與專業(yè)設(shè)計課程、史論課程并列的三個課程類型之一。

我院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自開辦以來，作為設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容也隨著時代的發(fā)展變化作出了相應(yīng)的改變，培養(yǎng)的目標(biāo)更加明確。一方面我們不能照搬其它設(shè)計院校的那套教學(xué)方法和內(nèi)容；另一方面，我們不能完全摒棄設(shè)計教育探索了幾十年的成果與經(jīng)驗。所以我們一定要找到適合我們專業(yè)設(shè)計教育并具有自己特色的路子。那么，我們首先應(yīng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，深化教育教學(xué)改革。

三、設(shè)計基礎(chǔ)課程教育改革的措施

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革

根據(jù)二十年來設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)積累的經(jīng)驗和對培養(yǎng)目標(biāo)的深刻認(rèn)識，筆者從以下幾個方面對本專業(yè)的設(shè)計基礎(chǔ)教育進行探討，提出我們學(xué)院設(shè)計基礎(chǔ)課程教育的改革方案。

1.課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)改革總思路

改革的核心內(nèi)容：視覺思維方式引導(dǎo)下的形式語言研究、造型與訓(xùn)練。

我們首先從視覺思維的訓(xùn)練方面著手，講授視覺思維的基本理論，分析藝術(shù)的基本要素，培養(yǎng)分析、研究、解決問題的習(xí)慣與能力，相關(guān)的課程有造型基礎(chǔ)、藝術(shù)概論、圖形語言等；其次就是造型語言的訓(xùn)練，了解藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)的形式語言，掌握運用形式要素構(gòu)成、圖式、裝飾、風(fēng)格進行分析、描述、重構(gòu)的方法。相關(guān)的課程有色彩學(xué)、構(gòu)成學(xué)、設(shè)計史等。最后就是表現(xiàn)手法的訓(xùn)練，了解形式表現(xiàn)的多種手法，自如運用多種體裁、材料、媒介、技法、效果。相關(guān)的課程有攝影、計算機輔助設(shè)計、建筑模型制作與工藝等。

這樣，就可以讓素描、色彩、設(shè)計基礎(chǔ)、圖案設(shè)計、計算機輔助設(shè)計、設(shè)計史有機地聯(lián)系起來。學(xué)生也會具備相應(yīng)的表現(xiàn)力、想象力、色彩語言表現(xiàn)、色彩心理分析、創(chuàng)造學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)理論研究、準(zhǔn)確的語言表現(xiàn)故事、形態(tài)學(xué)和美學(xué)研究的能力，不僅提高了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，還開闊了眼界及開拓思路。

以此為出發(fā)點，強化課程的功能，整合課程的結(jié)構(gòu)，選擇課程的內(nèi)容，優(yōu)化課程的課題。讓學(xué)生能有更多時間去完成角色的轉(zhuǎn)換，體驗設(shè)計的感覺。通過設(shè)計基礎(chǔ)課程的課題訓(xùn)練，讓學(xué)生從高考前的美術(shù)基礎(chǔ)成功地進行了設(shè)計基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)型。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在進入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)效果會和以往的學(xué)生有明顯的區(qū)別，學(xué)生對解決問題、理解問題、發(fā)現(xiàn)問題諸方面都有所突破。它的實施性與創(chuàng)新性從根本上改變了人們對“基礎(chǔ)”的認(rèn)識。

2.大力加強中西傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對當(dāng)代文化意識的培養(yǎng)。

多元化的視覺形態(tài)滲透到各行各業(yè)，甚至我們的日常生活。著名圖案家雷圭元先生曾說，“先流后源，逆流而上”。“自然是源，古代的圖案是流，源與流是圖案家的兩個翅膀，缺一不能高飛”。確實，一個民族的傳統(tǒng)必然是這一民族智慧的結(jié)晶，是歷史照應(yīng)未來的鏡子，傳統(tǒng)是民族精神的一部分，而民族精神又是民族自立的基礎(chǔ)，特別是在今天，新技術(shù)、新材料、新潮流的問世，了解設(shè)計學(xué)科的前沿理論和行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，在市場調(diào)查、策劃等實踐方面具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時具有較高的文化藝術(shù)品味、視野開闊，才能熟悉商業(yè)行為規(guī)范與運作。

（二）教學(xué)手段的改革

1.數(shù)字化時代新技術(shù)新觀念為設(shè)計注入新生命

傳統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)一般沿用的還是以手繪完成。實踐證明在設(shè)計基礎(chǔ)課程中利用電腦、攝影、行為藝術(shù)等多種手段，效果會更豐富。在課堂教學(xué)中有意識地通過多媒體將世界與中國優(yōu)秀經(jīng)典的作品呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這對于提高學(xué)生的“眼界”是一個很大的幫助。設(shè)計教育中最大限度地利用新技術(shù)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生視野，在教學(xué)中把握市場經(jīng)濟動態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

2.加強教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接與整合

現(xiàn)代設(shè)計教育中存在的一個非常重要的問題，即基礎(chǔ)課同其他設(shè)計課程脫節(jié)，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)時很難領(lǐng)悟到基礎(chǔ)課程的作用，只是機械盲目地重復(fù)包豪斯以來幾十年不變的程式化練習(xí)。而這些枯燥的理論、練習(xí)和當(dāng)今無數(shù)新鮮的視覺設(shè)計的關(guān)系何在？學(xué)了基礎(chǔ)課怎樣才能應(yīng)用到設(shè)計之中呢？那么，在擔(dān)任這些課程時，筆者有意識地將設(shè)計基礎(chǔ)與視覺傳達、環(huán)境設(shè)計課程聯(lián)系起來。一個專業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)化和連續(xù)性是靠多門課程的關(guān)聯(lián)來實現(xiàn)的。任何同專業(yè)的課程都應(yīng)有一定的相關(guān)性，不能獨自為營。所以在設(shè)計基礎(chǔ)課程中，我也強調(diào)設(shè)計課程中的內(nèi)容與專業(yè)設(shè)計的密切聯(lián)系。同時，在課堂的教學(xué)中還應(yīng)強調(diào)創(chuàng)意的重要性，創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂，設(shè)計不僅僅是行為，更是一種意識。如標(biāo)志設(shè)計、字體、DM、賀卡設(shè)計、環(huán)境景觀模型設(shè)計等課程中如何運用重復(fù)、漸變、對比等規(guī)律進行設(shè)計。學(xué)習(xí)逆向思維方法，創(chuàng)作悖理構(gòu)成。教會學(xué)生用設(shè)計的眼光看待自然，啟發(fā)學(xué)生對自然規(guī)律進行了解。在平面與色彩構(gòu)成方面重點講解構(gòu)成規(guī)律和一些普遍的形式法則，并解釋如何將有關(guān)的構(gòu)成原理應(yīng)用到設(shè)計中去。使學(xué)生認(rèn)知如果要掌握復(fù)雜的自然形態(tài)，關(guān)鍵在于了解自然形態(tài)形成的過程。就如花的生長過程，花的開放過程，重點培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計理解能力。

3.課程課題化，為學(xué)生提供了“開放性視域”的實驗

通過課題的展開，學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)如何辨別各種形式要素，掌握一種能從普遍和平常的事物中發(fā)現(xiàn)各種不同的特殊的視覺現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)一種深層的視覺經(jīng)驗。另外，組織教師進行系列化的、科學(xué)的、多層面的、具有趣味性與吸引力的課題設(shè)計，在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，每位任課教師自行設(shè)計課題，形成各具特色的內(nèi)容與作業(yè)方式，在主題、內(nèi)容、媒介、手法、編排等方面構(gòu)成相對完整而獨立的系統(tǒng)。并初步總結(jié)出相應(yīng)的設(shè)計方法，在新一輪教學(xué)中都能設(shè)計出一定比例的新課題進行充實與替換，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，設(shè)計10-12個課題以系列課題的方式建構(gòu)出“一體化課程”，以課題之間的串聯(lián)關(guān)系形成內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將一定的內(nèi)容、知識以課程的方式進行邏輯組織。以此打破原來分離、瑣碎的片斷知識，實行真正意義上的整合。

（三）教學(xué)效果的體現(xiàn)

將理論講授、信息收集、專業(yè)調(diào)研、草圖構(gòu)思、討論講評、材料選擇、作業(yè)制作、課程總結(jié)等方面構(gòu)成綜合與多樣的教學(xué)方法。強調(diào)學(xué)生對教學(xué)過程的體驗，強調(diào)繪制大量的草圖，多次快速方案練習(xí)，展開師生間的教學(xué)互動討論，綜合性的文本制作等。讓學(xué)生將自己的創(chuàng)意構(gòu)思通過圖形效果來表現(xiàn)，而以電腦制作為輔助手段。在設(shè)計基礎(chǔ)課程的練習(xí)中要表現(xiàn)的只是創(chuàng)意而不是效果，在這還強調(diào)的是，在基礎(chǔ)這塊，要加大練習(xí)的量，以量求質(zhì)，以強化思考能力、表現(xiàn)速度、應(yīng)變能力的培養(yǎng)。數(shù)量的積累也是經(jīng)驗的積累。這樣，培養(yǎng)的學(xué)生才會是眼高手也高。

通過多元的教學(xué)手段，學(xué)生重視對完成習(xí)作的方法與過程的體驗，逐漸學(xué)會注重情感與價值觀的培養(yǎng)，及獲得對作業(yè)效果有自我評價能力。通過教學(xué)，擴大了學(xué)生的專業(yè)視野，對新的設(shè)計基礎(chǔ)觀產(chǎn)生了正確的認(rèn)識，逐漸實現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的課程戰(zhàn)略方針。 通過課程的整合與優(yōu)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的同時，又獲得了對專業(yè)設(shè)計的了解與認(rèn)識，消解了兩者長期以來形成的隔閡與分化狀態(tài)。

（四）增加“新生專業(yè)思想教育月”活動

隨著大學(xué)的擴招，學(xué)生日益增加。高中教育是被動、被灌輸?shù)乃枷搿Ｄ敲催M入大學(xué)應(yīng)該自己管理自己，自己設(shè)計自己，自己主動地學(xué)習(xí)，通過自主的學(xué)習(xí)，然后養(yǎng)成健康的人格，能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)知識和技能，健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式及社會責(zé)任感，學(xué)生走入社會方可成為棟梁之材。 “新生專業(yè)思想教育月”活動，能讓學(xué)生盡快知道自己是名設(shè)計師，設(shè)計的目的是人而非產(chǎn)品。

有了目標(biāo)和方法，制定好自己的學(xué)習(xí)方案，才能盡快適應(yīng)大學(xué)生活，打下扎實的設(shè)計基礎(chǔ)功底。

（五）成立工作室，提高實踐教學(xué)能力。

設(shè)計基礎(chǔ)是一門實踐性很強的課程，實踐性教學(xué)是通過課題練習(xí)體現(xiàn)的，而教學(xué)的設(shè)計思想及方法就充分體現(xiàn)在課題設(shè)計的思維路徑與方法中，并從根本上決定了教學(xué)效果。因而，工作室的建立，同樣可以為學(xué)生提供一個從基礎(chǔ)理論到實際應(yīng)用的平臺，注重學(xué)生對現(xiàn)象創(chuàng)造性的主觀分析和開發(fā)、了解市場及消費群體，培養(yǎng)他們研究和解決問題的創(chuàng)新意識和能力。另外，還有最重要的一點，就是可以培養(yǎng)學(xué)生團隊的合作精神，即集體主義精神。確實，一個設(shè)計師是無法實現(xiàn)他的理想，必須靠全體員工充分合作。

四、結(jié)語

設(shè)計基礎(chǔ)課程通過各種思維訓(xùn)練，綜合運用各種技術(shù)手段，為學(xué)生打下學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，開啟學(xué)術(shù)眼界，確定專業(yè)方向，建立起設(shè)計基礎(chǔ)與專業(yè)之間的鏈接點，建立起基礎(chǔ)與專業(yè)、專業(yè)與專業(yè)之間的教學(xué)交流平臺。努力拓寬教師的教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，以此形成我院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的脈絡(luò)，學(xué)生一定能養(yǎng)成一種綜合的能力，將創(chuàng)意設(shè)想發(fā)揮自如。

參考文獻：

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