校企合作模式下藝術設計專業教學方法研究

馬歡

通過分析目前武昌工學院藝術設計專業校企合作發展狀況以及我校藝術設計專業人才培養過程中出現的問題，本著提高藝術設計專業人才培養質量的目的，在校企合作的模式下結合我校的實際發展狀況，提出如何進行藝術設計專業的教學改革和提高該專業的教學質量，并擬出解決方案。以培養出企業需求的藝術設計類專業人才為教學改革的核心目的。

為促進教育的改革與發展，保證人才培養質量，實現我校藝術與設計專業人才培養的良好循環性，我院建立了學院統一企業共同參與的校企合作機制。這種機制不僅能增強高校科研的可持續發展能力，而且能夠把課堂教學與實踐教學結合起來，使我校專職教師得到企業掛職鍛煉的機會，并運用實踐檢驗課堂教學的理論知識，從而增強教學活動的創新能力。校企合作模式，實現了產學研結合的教學機制，既發揮學校和企業的各自優勢，又能共同培養社會與市場需要的人才，是高校與企業雙贏的模式之一。加強學校與企業之間的合作，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，能有效的提高高校人才培養的質量，促進合作企業的活力。

通過校企合作，可以把專業課程的教學搬到企業的實際工作中，這樣既提高學生們學習的積極性，也讓學生參與實際課題操作的全過程。學生在企業里不僅可以與客戶面對面的交流，了解客戶的需求，還可以與企業設計師進行溝通，了解企業設計師的工作，這樣的實踐教學環節使學生更加明確在學校學習的側重點，為今后的學習和工作奠定良好基礎。對于企業，通過校企合作可以從學生的創意構思中得到設計靈感，同時也提前把品牌引入學生的腦海，吸引學生這個潛在的消費群體。此外對于優秀的學生，企業可以在學生畢業后直接進行招聘 ，并達到快速上崗，省去了企業對新入職員工的崗前培訓環節。這種模式是高校與企業共贏的發展規劃。

近年來，各大高校的藝術設計專業都在建設和發展校企合作模式，大力探索實踐教學的教學方法，不斷的改進該專業的課程設置體現，積極的進行藝術設計專業教學制度和課程模式的改革。但是這種改革模式在藝術設計專業的專業主干課程和專業基礎課程上存在著一定的問題。所有如何使這些課程在校企合作模式的背景下設計的更加合理，能夠符合我校教學的要求，培養出扎實的應用型人才，是我們作為教育工作者不可回避的問題。

我校藝術設計專業在之前的教學中，要求學生在大學期間首先經過專業基礎課程的訓練，并到達一定的教學目的，然后再經過專業主干課程的教學。在每門專業主干課程結束的同時，學生必須完成這門課程的模擬訓練，并掌握該課程的教學重點。但是，隨著近些年我國經濟的快速發展，校企合作中的企業對該專業學生的要求已經不僅僅是掌握好這些課程，而是更好的促進專業的發展，更好的服務于社會的應用型人才。

加強專業課程的實踐教學環節，建立相對獨立的

實踐教學體系

校企合作模式下專業課程的教學內容要體現就業導向，要突出基礎理論知識的應用和實踐能力的培養，要做到理論課程與實踐課程不再是獨立的分割模式，而是在內容、時間和空間上的相互融合。通過學校和企業的的合作教學，根據社會、企業以及用人單位的需求，對課程的結構和教學環節的設置進行有目的的調整。需要加強實踐教學環節，學校在進行人才培養方案的制定計劃中，要設置相對獨立的實踐教學體系，緊密結合企業的發展需求，實施靈活多樣和開放式的實踐教學模式。根據藝術社專業課程的特殊化，實踐教學是教學活動過程中比不可少的環節，是培養學生的專業應用能力和職業技術能力的最好途徑。學生通過實踐教學的學習在學校期間就能建立較強的解決工作中實際問題的能力。

加強專業教師的現代化教學手段，提高教學質量和教學效率

專業教師在教學過程中應積極采用現代化教學手段，如使用網絡教學，課堂多媒體教學等，來提升教學水平。圖文并茂、聲形結合多種教學模式融入，能快速提高該專業的教學質量和教學效果。進而促進學生的學習積極性，給學生注入新的教學模式。

改變傳統的教學手段，要以培養學生的創新意識和創造精神為主。運用現代教育技術推動教學改革、優化教學效果、提高教學質量是一種行之有效的途徑和方法。現代化的教學手段激發了學生的學習興趣，充分調動了學生的多種感官，使學生的學習更加直觀、形象、生動，大大提高了教學效果。

校企合作中，企業大力支持學院的實訓設施建設，保證現代化教學技術設施的更新。提供校外實習基地，有力保證專業教學的進行。企業定期的開展專職教師的掛職鍛煉培訓，促進教師跟蹤該行業的發展，經過企業培訓的教師團隊結合社會反饋信息和企業實踐性培訓資料，進行本專業教材的開發和創新。使學校能在藝術設計類專業教材建設上形成鮮明的專業特色。

加強專業教學活動的創新，發揮學生的主動參與和探索精神

在專業教學活動中，學生是主體，為學生設置適當的情境進行教學，以提高學生實際解決問題的能力，或以某個項目為依托來組織教學活動，或在學生實習的項目現場直接組織教學活動。這樣就形成了教師和學生共同參與實訓項目的全過程，并協同完成項目成果，充分發揮了學生的學習主動性和參與性，也提高了學生積極探索的精神，培養了學生的職業技能。

校企合作建設的藝術設計專業教學模式與以往在教室授課的教學形式相比較，加強了師生之間的互動性。教師在授課過程中可以顧及到每位學生，專業指導的范圍更加廣泛。教師在制定教學計劃時，可按照企業崗位需求為依據，確定課程的整體目標，課程計劃的內容可以不斷的進行修訂和完善，結合每門專業課所涉及的實際工作背景，與企業共同開發課程內容和教學設置，提升教學活動的創新。

學生對專業學習有了一定的學習興趣，就能主動參與學習，在自主學習能力上就會有顯著的提高，因此教學模式要創新，不能老停留在課堂教學模式中，教學模式要多樣化。可以鼓勵學生去企業進行實習，為在企業實習的學生單獨補習專業課程中的理論知識。并有針對性的添加訓練項目和考核項目。

在校企合作教學模式的實施中，學生到企業實習，換了新的學習環境，更加貼近實際工作，與企業設計師的交流和項目的共同參與，激發了學生對專業課學習的熱情，加強了學生的自主學習能力，為今后的就業工作縮短了與社會和用人單位的距離，對學生設計技能的提升起了關鍵性的作用。

加強專業教師團隊的建設，提高教師的整體教學水平

專職教師應采取定期的進修學習、到實際的工作現場和到企業掛職鍛煉等措施，來加強專業教師團隊的建設。專職教師在課堂教學與專業實際操作技術合作中，提高了教學實踐能力、科研能力和專業教學水平能力。通過在企業掛職鍛煉，學校培養出了一批既精于理論又善于技能實訓的“雙師型”教師團隊。學校也可以聘請企業中的高級設計師和技術人員作為兼職教師承擔實踐教學課程的授課任務，為這些兼職教師實行“崗前培訓”計劃，提高兼職教師的教學教育能力。

結語

由此可見，結合藝術設計專業的實踐性和應用性的特點，決定了專業課程的建設必須有校企合作作為教學支撐。通過校企合作的建設，能夠促進教師和學生專業能力與時俱進，不會與社會對專業的需求脫節，促進專業教學改革，加強了專業教師團隊的建設。同時既縮短學生的就業適應期，也促進了學校辦學特色化的建設。獨立院校中藝術設計專業課程的設置，必須以市場需求為導向，適應企業項目發展的需求。因此，藝術設計專業的教學方法與課程建設應該貼近企業與行業。

校企合作模式下，教師的教學方法要與時俱進，要不斷的反饋、調整和更新現有課程，要把項目實訓作為課程設置的重點，把實踐性教學深入開展下去，使學生真正能適應崗位和企業的要求，并在就業競爭中居于有利的地位。

（作者單位：武昌工學院）

基金項目：武昌工學院校級課題，項目編號：2014KY15。