高職室內設計工作室制教學模式的特征及對策分析

吳維　章瑋　雷翔

近年來，在我國一些高職學校內，其室內設計專業中開始普及起一種工作室制教學模式。隨之，一個以工作室為載體的教學模式開始逐漸深入到高職學校的室內設計專業之中，因此也使得這樣的開放式的教學模式被師生們所接受。據此，本文將從工作室制教學模式的具體含義和內容、該模式的特征和發展的對策等方面進行研究與分析，從而更好的帶動我國高職學校中室內設計專業的工作室制教學模式的發展和創新。

工作室制教學模式的含義與內容

（1）工作室制教學模式的含義

在高職室內設計專業中，開展工作室制教學其主要含義就是指以不同類型的工作室作為專業學習活動的載體，力爭更好的幫助學生實現專業課學習與實際生產的實踐活動的融合，在工作室制的學習中，專業知識仍然是教學的基礎內容，而在這一模式中，學生要將承接項目作為自己的任務，因此，也可以說工作室制是在教師的帶領之下，學生在承接項目、完成項目的整個過程中不斷實現能力的提升。

（2）工作室制教學模式的內容

目前，在高職室內設計專業中，工作室制教學模式的主要內容有學生確定其課題項目、管理學生的學習態度和能力、制定學習目標、對學生的學習業績進行評價、確定工作室的發展目標和總體方向、工作室的內部管理與獎懲制度等。

工作室制教學模式的特征

自行組織教學工作

在工作室制的教學活動中，教學工作的內容和形式完全是由工作室來組織和安排，比如課程的開設時間，課程的具體內容內容以及對學生的考核方式等。工作室所使用的課題案例可以從實際的課題研究中進行選取，同時也可以聘請實踐指導教師來進行教學，如企業管理者、設計專家和工程師等。

學生在進入工作室學習之后，應當和進入企業單位一樣，先將原來所遵循的學生守則轉化為工作室的工作制度，并且工作室將對學生進行不同級別的管理。授課教師將根據學生在教學過程中表現出的自身愛好，以及學生之間不同的能力水平，從而對學生進行分類劃分，并提供有針對性的培養。

開放型教學

開放型教學是工作室制教學模式的一個重要特點，開放型的教學會將教學與社會實踐進行融合，實現理論教學和實踐之間聯系的逐漸緊密。在這樣的教學模式之下，教師將帶領學生更加深入的了解企業的發展脈絡、經營理念，熟悉設計工藝的生產流程，更加了解消費者的消費心理、購買能力、消費觀念等。

企業化管理

工作室制教學模式的核心是課題項目，此外，工作室將按照企業內部的管理模式來對學生進行管理考核。工作室將依據學生的學習態度、學習能力、業績等進行綜合管理，并確定好工作室的發展目標與整體發展方向，建立一個完善的管理制度和獎懲制度，對工作室進行企業化管理。在公司的經營結構中，不同小組部門有著不同的工作任務和工作內容。這些小組將分工進行設計，從而促進設計過程的優化與詳盡，形成一個完整的設計體系。

高職室內設計專業開展工作室制教學的對策

完善工作室的教學環境

在室內設計專業工作室制的教學模式之中，教學環境是推動其教學順利完成的重要影響因素。因此，在工作室制教學的發展之中，完善工作室的教學環境，實現軟環境與硬環境、內部環境與外部環境的共同協調進步，是十分必要的。尤其是要不斷完善工作室的軟環境和硬環境，提升教師的水平和能力，優化教學設施，更好的讓學生參與到實踐之中。

加強師資隊伍建設，實行多導師制

在工作室制教學模式之中，教師將帶領學生共同完成承接的項目，因此師資隊伍質量對于工作室教學的開展和項目的完成情況將起到重要作用。在傳統的教學模式中，課堂教學是單一教師制，即課堂中只有一個教師進行教學，教學內容和教學角度相對單一；而在工作室制教學中，工作室可以實現多教師教學制度，可以邀請專業設計師、企業管理者、經驗豐富的工程師來進行教學，從而從多方面來提升學生的專業知識和綜合能力。因此，加強師資隊伍的建設，實現多導師制，可以實現工作室制教學模式的不斷優化，推動其發展與創新。

優化工作室的教學與管理模式

以開放型教學和企業化管理為重要特征的工作室制教學模式，其在教學模式和管理模式上的優化與創新是其發展過程中的關鍵所在。在工作室制教學模式之中，與傳統教學模式相比，教師的教學處于開放狀態，且教師在教學內容、目標、課時等方面不會進行嚴格的設定，而是為學生留有充足的自由發揮的空間。因此，對于開放型教學方式進行不斷優化，完善教師教學的各項內容，能夠促進工作室制教學模式的進一步發展。

總結

高職室內設計專業工作室制教學模式的出現與發展是職業教育改革的直觀體現。工作室制教育模式應該發揮其獨特之處，加強工作室對于教學工作的有效安排，進行更好的開放型教學，實現與企業化的管理模式的融合。今后我國眾多工作室要將教學環境進行環境和改良，提高教師的水平，實行多導師制，并且在教學和管理模式上實現優化，促進工作室能更好發揮其有利的作用，實現更好的發展。

（作者單位：江西應用技術職業學院）

基金項目：江西省高等教學改革研究省級立項課題：課題名稱：高職室內設計專業工作室制。模式教學研究（課題編號：JXJG-14-48-2）。

作者簡介：吳維（1984-），男，江西贛州人，碩士，講師，研究方向：室內設計；

章瑋（1982-），女，江西贛州人，碩士，講師，研究方向：數字媒體；

雷翔（1985-），男，江西贛州人，碩士，講師，研究方向：室內設計。