淺析《兒科護理學》立體化教材在護士執業資格考試中的應用

白震

（河池市衛生學校，廣西 河池 547021）

淺析《兒科護理學》立體化教材在護士執業資格考試中的應用

白震

（河池市衛生學校，廣西 河池 547021）

目的 探討《兒科護理學》立體化教材在全國護士執業資格考試輔導中的應用。方法 將2013級護理、助產專業回校參加輔導的兩個班132人隨機分為實驗組和對照組，分別使用立體化教材與人民衛生出版社出版的《兒科護理》第三版教材進行輔導比較，并通過2016年全國護士執業資格考試通過率和問卷調查進行教學評價。結果 實驗組全國護士執業資格考試通過率達80.30%，對照組為60.61%；問卷調查認為立體化教材較好的達93.94%，人衛版教材較好的為45.45%。結論《兒科護理學》立體化教材能提高護理、助產專業學生全國護士執業資格考試通過率，更適合中職衛校護理、助產專業學生使用，值得推廣。

《兒科護理學》立體化教材；護士執業資格考試；助產專業

近年來，隨著普通高中的擴招，進入中等衛生職業學校學習的學生綜合成績普遍較差，而醫學教育卻對學生有著較高的要求，特別是護理、助產專業學生還要參加全國護士執業資格考試，與那些高中起點的大專、本科生同場競爭，只有成績合格才能取得相應的執業資格證而順利就業。因此，應進行相應的教學改革，使教學質量不斷提高，提高中職學生的護士執業資格考試通過率。

為提高我校護士執業資格考試通過率，全面提高教學質量，我們不斷進行教研教改，探索新的教學方法、教學模式及教育觀念，并于2015年成功獲得自治區教育廳教研教改課題立項——“基于護士執業資格考試的中職衛校《兒科護理學》立體化教材建設的研究與實踐”。

自課題立項以來，嚴格按照立項設計，逐一開展研究。2016年全國護士執業資格考試早已結束，成績及合格線也已公布，現就立體化教材在2016年全國護士執業資格考試中的應用淺析如下。

1 對象與方法

1.1 對象

從我校2013級650名回校參加2016年全國護士執業資格考試輔導的學生中，隨機抽取兩個輔導班132人為研究對象，每班均為66人，分別作為實驗組和對照組。

1.2 方法

實驗組采用《兒科護理學》立體化教材進行考試輔導。具體步驟：講解考綱—講解考試內容—案例分析—護考鏈接—目標測試—模擬考—講解—考點串講—模擬考—講解—小結—參加執業資格考試。對照組采用人民衛生出版社第三版高鳳、張寶琴主編的《兒科護理》教材進行輔導，實施步驟同實驗組，只是案例分析、護考鏈接、目標測試由輔導教師額外補充。

輔導分兩階段進行，第一階段20天，第二階段20天，合計40天。實驗組和對照組除采用教材不一樣外，輔導教師、輔導時間、練習、模擬考內容等完全一樣。

1.3 教學考核

兩組學生同時參加2016年全國護士執業資格考試，成績達國家衛計委劃定的分數線為通過。考試結束后對兩組學生進行問卷調查。

1.4 統計學方法

計量資料采用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 全國護士執業資格考試結果

兩組學生同時參加2016年全國護士執業資格考試，兩組學生通過率比較，差異有統計學意義（P＜0.05），見表1。

表1 兩組學生參加全國護士執業資格考試通過率比較

2.2 問卷調查

護士執業資格考試結束后，分別對兩組學生進行問卷調查。共發放調查問卷132份，收回有效問卷132份，有效問卷回收率100%。問卷調查結果詳見表2。

表2 兩組學生問卷調查結果

3 討論

3.1 立體化教材有利于提高學生的護士執業資格考試通過率

首先，立體化教材以提高學生護士執業資格考試通過率為主要編撰目的。在立體化教材的編撰過程中，重點參考了歷年全國護士執業資格考試大綱，再結合學校學歷教育的特點，最終制訂出既適應學歷教育又符合臨床護理特點的教學大綱，大膽剔除那些既無臨床意義又非考試要求的教學內容，以能用、夠用、內容精準為目標。讓學生針對考試大綱明確復習的依據是什么、為什么考、主要的考點是什么，讓學生在復習的時候做到心中有數，有的放矢[1]。

其次，從教學內容來講，立體化教材內容與考試要求內容幾乎完全相同。以考試為目的的大綱要求編撰的教學內容與考試內容相差不大，使學生在復習考試的過程中不會出現復習不對或復習不到位等情況，只要認真按立體化教材復習，自然會取得高分。

最后，立體化教材在編撰時所引用的案例、練習題等都是歷年來護士執業資格考試考過的原題或相似題型，這使得學生對護士執業資格考試題型不陌生，考場情緒穩定，不緊張，易正常發揮，取得好成績。特別是引入了大量的臨床案例分析，使學生在復習時充分發揮臨床思維能力，全面解決臨床護理問題，更能貼近臨床、熟悉臨床，與執業資格考試目的相吻合，考試通過率自然得到提高。

3.2 立體化教材更適合中職衛校使用

通過問卷調查可以明顯看出，立體化教材更適合中職衛校學生使用。初中起點的中職生基礎差、理解能力低，而以往使用的教材如人民衛生出版社、科學出版社、高教出版社等出版的《兒科護理》教材由于太過理論化，對醫學基礎知識要求較高，而初中起點的多數學生對基礎醫學又學得不好，不但教師感覺學生難教，學生也覺得教師教不好，自己聽不懂，特別是對那些發病機制，學生真正能理解的不多。而立體化教材在這方面處理得比較好，大膽刪除無臨床意義且考試又不考的內容，這使學生對要學什么、怎么學有個比較清楚的認識，所以更加適合起點較低的中職衛校學生使用。

總之，《兒科護理》立體化教材能提高學生的護士執業資格考試通過率，學生更喜歡使用，也更適合中職衛校護理、助產專業學生，值得在中職衛校推廣使用。

[1]程玲玲.對護士執業資格考試考前培訓的探討[J].衛生職業教育，2014，32（18）：68.

G526.5

B

1671-1246（2016）24-0111-02