項(xiàng)目教學(xué)法在建筑裝飾材料課改中的應(yīng)用

瞿燕花（蘭州城市學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

項(xiàng)目教學(xué)法在建筑裝飾材料課改中的應(yīng)用

瞿燕花（蘭州城市學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

項(xiàng)目教學(xué)法在建筑裝飾材料教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助提高教學(xué)的針對(duì)性，讓學(xué)生在項(xiàng)目訓(xùn)練中獲得實(shí)踐發(fā)展，有助于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此本文就項(xiàng)目教學(xué)法在建筑裝飾材料課改中的應(yīng)用意義、具體操作步驟以及實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行了具體的分析和研究。

項(xiàng)目教學(xué)法；建筑裝飾材料教學(xué)；應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為核心，在教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。建筑裝飾材料課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行建筑裝飾材料教學(xué)必然能夠提高教學(xué)的有效性、促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[1]。本文就項(xiàng)目教學(xué)法在建筑裝飾材料教學(xué)的應(yīng)用相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用意義分析

項(xiàng)目教學(xué)法在建筑裝飾材料教學(xué)中的應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的建筑裝飾材料教學(xué)中，教師采用的教學(xué)模式較為單一，主要為灌輸式教學(xué)法，這種教學(xué)法較為枯燥，容易引起學(xué)生的厭煩，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，自然無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而項(xiàng)目教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)形式的多元化，提高學(xué)生的課堂參與度，活躍課堂氛圍，因此可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高[2]；建筑裝飾材料教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合能力，包括學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力等。在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生必須要運(yùn)用自己的力量來(lái)查找相關(guān)的資料，并通過(guò)有效措施和方法來(lái)解決教師布置的任務(wù)。期間學(xué)生會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，也必須要充分運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維來(lái)找到解決問(wèn)題的辦法，因此有助于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展；項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用可以提高學(xué)生的職業(yè)能力，有助于促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生了解崗位的實(shí)際需求，有助于幫助提高學(xué)生的職業(yè)能力，使得學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)發(fā)展中獲得更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在建筑裝飾材料教學(xué)中的操作步驟

2.1 項(xiàng)目制定階段

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法首先要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及建筑裝飾材料教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的項(xiàng)目任務(wù)設(shè)置。項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)置要求教師能夠重視其實(shí)用性和時(shí)代性原則，要能夠與現(xiàn)實(shí)接軌，可以切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力，有助于促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展[3]。一般來(lái)說(shuō)，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)工程項(xiàng)目案例，然后以建筑裝飾材料為主要內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)照施工圖進(jìn)行材料種類的統(tǒng)計(jì)，最后設(shè)計(jì)出完整的材料任務(wù)單。

2.2 課程體系完善階段

這一階段要求教師能夠重視將建筑裝飾材料教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法在建筑裝飾材料教學(xué)中的應(yīng)用主要需要通過(guò)教師設(shè)計(jì)裝飾工程項(xiàng)目，然后讓學(xué)生編制材料任務(wù)單，繼而讓學(xué)生進(jìn)行材料的選購(gòu)，完成教學(xué)任務(wù)[4]。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅要掌握充分的理論知識(shí)內(nèi)容，如各種材料的作用、質(zhì)量、規(guī)格等，還要求學(xué)生在材料選購(gòu)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐操作，如與他人進(jìn)行交流和溝通、自主尋找材料來(lái)源等。因此在編制任務(wù)單之后，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解，將學(xué)生帶到具體的施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行真實(shí)的體驗(yàn)和感受，然后指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中需要注意的事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行材料信息的收集。

2.3 材料選購(gòu)計(jì)劃階段

建筑裝飾材料教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用目的要求學(xué)生不僅能夠掌握建筑裝飾材料的基本知識(shí)，包括裝飾材料的物理性能、作用等，還要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主選擇材料、使用材料。因此在知識(shí)體系完善階段后，教師需要組織學(xué)生按照項(xiàng)目的任務(wù)和要求選購(gòu)自己需要的裝飾材料。教師會(huì)給出多種仿真的裝飾材料，學(xué)生需要根據(jù)制定的材料任務(wù)單，對(duì)比材料的規(guī)格、品牌以及價(jià)格等，然后通過(guò)與商家進(jìn)行洽談的形式完成材料的選購(gòu)，繼而完成項(xiàng)目任務(wù)。

2.4 評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的最后環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中掌握了豐富的理論知識(shí)，也進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，獲得了自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的發(fā)展機(jī)會(huì)，但是其中是否出現(xiàn)了什么問(wèn)題，有什么值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)的地方是教師和學(xué)生需要進(jìn)行討論的，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固自己的知識(shí)體系，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，有助于提高建筑裝飾材料教學(xué)的有效性。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在建筑裝飾材料教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 選擇合適的工程項(xiàng)目

從學(xué)生的發(fā)展角度看，教師對(duì)工程項(xiàng)目的選擇要遵守從易到難的順序。尤其對(duì)于第一次參與項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)生而言，教師選擇和設(shè)計(jì)的工程項(xiàng)目應(yīng)該要稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)，在學(xué)生的認(rèn)知和能力范圍內(nèi)，這樣可以幫助提高學(xué)生的任務(wù)完成度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心[5]。此后，教師再逐漸加大工程項(xiàng)目的難度，就可以達(dá)到逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。例如，教師第一次選擇工程項(xiàng)目時(shí)可以讓學(xué)生以教室的裝飾為題進(jìn)行訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生每天都在教室里坐著，對(duì)教室的環(huán)境較為熟悉，也明白自己身為學(xué)生對(duì)于教室裝飾設(shè)計(jì)的需求，因此難度較小。然后教師可以以辦公室的裝飾以及客廳裝飾燈為題進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，逐漸加大難度，鍛煉學(xué)生的綜合能力。在工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需要注意的是：首先，工程項(xiàng)目選擇要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，以便提高學(xué)生的參與積極性；其次，項(xiàng)目的選擇應(yīng)該要具有實(shí)用性和前瞻性，不能設(shè)計(jì)天馬行空的工程項(xiàng)目，降低項(xiàng)目教學(xué)的針對(duì)性。

3.2 要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要求以學(xué)生為中心，這也是建筑裝飾材料教學(xué)課改的具體要求。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中必須要充分尊重學(xué)生的主體性地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡量讓學(xué)生進(jìn)行自主操作，減少對(duì)學(xué)生思想和行為的干預(yù)。例如，學(xué)生在進(jìn)行材料任務(wù)單的制定過(guò)程中，教師不能參與[6]。學(xué)生在選購(gòu)和與商家交流過(guò)程中如果遇到了問(wèn)題，教師也盡量讓學(xué)生自己進(jìn)行解決。當(dāng)然，教師可以適當(dāng)提醒學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過(guò)各種不同的方式、全方面地進(jìn)行信息的搜集，以獲得建筑裝飾材料的完整信息，為選購(gòu)材料奠定基礎(chǔ)。

3.3 做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作

教學(xué)評(píng)價(jià)工作是項(xiàng)目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中必須要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生對(duì)材料信息的掌握程度、細(xì)心程度、策劃能力、人際交流和溝通能力、項(xiàng)目參與度等，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師還需要通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。以教師為主題的教學(xué)評(píng)價(jià)模式畢竟是具有主觀色彩的，因此很有可能無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，因此教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生闡述活動(dòng)完成過(guò)程中的收獲和體會(huì)，然后由其他小組進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，最后教師進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)中需要突出各組的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，指出學(xué)生值得肯定和學(xué)習(xí)的地方，最后幫助學(xué)生分析還存在的不足之處以及應(yīng)該怎樣來(lái)完善問(wèn)題，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。

4 結(jié) 語(yǔ)

目前我國(guó)建筑裝飾材料教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)的效率較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響，不利于促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法在建筑裝飾材料教學(xué)中的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要求教師能夠從學(xué)生和教材出發(fā)，制定完善的項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐能力、人際溝通能力、職業(yè)能力等方面的共同發(fā)展。

[1]張虹.初探項(xiàng)目教學(xué)法在《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》教學(xué)課改中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2013,41:83-85.

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Application of project teaching method in the course of building decoration materials

The application of project teaching method in the teaching of architectural decoration materials can help to improve the pertinence of teaching,so that students can get practical development in the project training,and help to promote the all-round development of students. Therefore,this article on the project teaching method in the building decoration materials in the course of the significance of the application,the specific operation steps and practical application of the specific analysis and research.

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TU56+1

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:1003-8965(2017)02-0139-02