教育游戲在英語教學中的應用研究

劉子煊

摘要：本文試圖從英語教學過程中教育游戲的應用展開思考與探討，主要辨析了教育游戲的概念，英語教學過程中教育游戲所存在的一些問題，以及英語教育游戲所包含的主要內容，以期給英語教師的教學工作有一定的幫助意義。

關鍵詞：教育游戲；英語教學；教學方法

在教育部的新課程改革中，提出學校及其教師要充分利用信息技術的發展現狀，使用新型的教學方法為學生的學習和發展提供更便利的條件。教育游戲實行寓教于樂的教學原則，將教學內容和游戲內容結合在一起起來，充分提高學生的學習熱情，增強學生的學習效果，優化教學效果，使學生邊玩邊學習，邊學習邊玩，教育游戲出現以后為傳統的課堂教學帶來了活力，不但為課堂教學提供新的教學方法，也有利于當前課程改革的大環境。并且，隨著互聯網的普及，教育游戲受到的關注也與日俱增。所以，通過對教育游戲進行評價，可以幫助教師分辨何種教育游戲是適合當前的教學內容的，使學習過程如同游戲一般有趣、有吸引力，從而使教學效果最大化。

一、教育游戲的概念

《辭海》中對于游戲一詞的解釋是一種具有規則的體育或者娛樂方式，有利于發展智力或者體力。教育學家皮亞杰同樣也認為游戲可以促進智力的發展。游戲是通過模擬現實生活而進行的，對于指導現實生活是有一定教育意義的。所以，教育游戲作為教育和游戲結合體應允而生。教育游戲可以簡單的分為單機版和聯網版。單機版游戲是一種個人學習的游戲軟件，無需聯網便可以進行，具有快速、方便、無干擾性。聯網版游戲相對來說復雜一些，需要借助網絡進行多人互動的游戲。教育游戲是即擁有游戲的特性，又具有教育的特性，可以說是一個未來網絡游戲的發展趨勢。并且，它可以提供豐富的語言資料，解決日常英語教學中無法充分練習的聽力、發音問題，更是未來多媒體教學的一個重頭戲。

二、英語教育游戲使用現狀

首先是現有的教育游戲過于單一化。現有階段我國市面上可見的教育游戲大部分是針對學齡前兒童和小學生使用的，比較簡單。然而針對中學生和大學生群體的教育游戲研發的相對較少。其次是產品推廣比較難。我國升學壓力過大，評價教學效果的標準就是學生的成績，而教育游戲所提高的是學生的綜合實力，見效周期比較長，所以升學壓力下教育游戲的推廣會存在很大的阻力。最后是產品使用困難。教育游戲還是游戲，容易偏離學習目標，不能保證正常上課時間和游戲使用的和諧相處，讓學生不被其他信息所干擾。

三、英語教育游戲的主要內容

英語教學中，學習內容主要是聽、說、讀、寫的學習和使用。所以，英語教學游戲的主要內容是為詞匯、聽力、語法和發音四個部分。

（一）詞匯

最常見的英語教學游戲是詞匯游戲。因為記憶單詞需要長時間記憶和反復練習，容易讓學生對其產生厭煩情緒。所以，詞匯教育游戲主要通過創建游戲環境，通過游戲的競爭機制來激勵學生不斷的進行詞匯練習，不但提高了學習效率，還會加強詞匯掌握的準確度和直接測試出學生單詞的掌握程度。比如常見的打字游戲，通過設置規定時間和詞匯拼寫的正確率來達到學生詞匯學習的效果。

（二）聽力

聽力和口語是中國英語教學中的一個教學難點，隨著學生全面發展要求的提高，英語教學對聽力教學的重視程度也不斷地提高。學習聽力需要學生注意力的高度集中來辨析單詞的發音，并且聽力學習見效比較慢，容易打消學生的學習熱情。而教育游戲可以有效解決以上問題。教師可以針對學生在游戲中競爭的心理，對學生的聽力水平進行，最后根據學生的英語聽力水平，將聽力相近的學生分為一組。然后組織競賽，通過游戲中聽力測試使組內成員進行內部競爭，根據同組內同學得分的高低決出勝負。

（三）語法

學習語法最重要的功能就是如何學會使用，知道如何具體的語境下如何使用語法。語法教育游戲一般都包括了在線語法測試，語法選擇游戲，看動畫學語法等。語法教育游戲將枯燥的語法學習與游戲結合起來，使用效果最大，加強學生對于語法知實用性的掌握。

（四）發音

因為日常英語教學當中，發音的學習只是簡單的單詞跟讀和對話練習，沒有得到充分的練習，導致很多學生都是啞巴英語。發音游戲中，比如游戲《烏龍學院》無論是打怪升級，還是做任務，都一直在幫助學生進行大量的聽力、發音、詞匯、語法練習，還區分了學習等級，迎合了不同學習層次的人。或者是低級的《看動畫學音標》可以充分解決學生學習問題，現在還出現與計算機進行英語對話的游戲，都能充分幫助學生鍛煉發音技巧。

結束語：

教育游戲與英語教學是切實可行的，還彌補了英語教學中疏忽的地方，取得了多元化的教學效果，事半功倍。但是，需要加強注意的是教育游戲一種課堂教學的輔助手段，無法取代傳統課堂教學。教學游戲與教學內容的相關性、游戲的沉浸性都有可能影響教學的效果，所以，使用不當可能對學生產生很大負面的影響，日常教學中教師做好引導的作用。

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