初中英語教材《Go for it》中的人文性的挖掘

劉小敬

摘要：就人文性而言，英語課程標準承擔著提高學生綜合人文素養的任務，。英語是一個充滿人文性特點的學科?！禛o for it》中許多課文的主題和段落文本都集中體現了人文精神。教師應充分開發教材的人文內涵，讓學生被人文內涵所感染，開闊學生的視野，豐富他們的人生經歷，形成跨文化意識，以此逐步提高他們的人文素養。本文就對初中英語教學材料《Go for it》中的人文性做一些淺析。

關鍵詞：人文性；中學英語；教學材料

新課程改革要求英語教師不僅要重視基本語言知識的教學和基本英語技能的培養，同時還要重視為深入挖掘教材的人文元素而進行的教材研究。教師在教學的過程中應充分利用教材，巧妙地滲透人文教育，拓寬學生的視野，使學生在體驗中外文化之間的異同的過程中形成學生的跨文化意識，以此來提高學生的人文素養。人文主義是一種追求健康、進步和發展的文化，同時它也是滿足人們心理需求的一種文化，關心和關注公平和個性化的文化，關心并且重視人類個性特征的體重文化。

下面筆者就以就以人教版初中英語教科書《Go for it》來談談這套教材中所體現的人文性。

1.關注學生的心理需求

這套教材人性化設計理念促進了學生的語言意識，讓學生更加有欲望來表達，促進學生口語表達能力，讓他們迫切地想要與同伴分享自己的想法與經歷。例如八年級上冊第一單元的topic就是Holidays and vacations。剛學這個單元的時候正是學生剛渡完他們美好又難忘的暑假，所以第一單元就是“where did you do on vacation？”學生很樂意與同學分享他們的快樂。使學生有表達欲，剛好迎合了學生的心里需求，對他們口語表達的提高很有幫助。

2.引導學生養成良好的習慣

（1）學生文明用語的習慣?！癎ood morning！”，“How are you ？”是七年級剛開始學英語的時候就要教給學生的日常禮貌用語，旨在讓學生在一個個溫暖的問候中進入接下來的英語學習。接下來就是“Sorry，Im sorry”，”Thank you very much”，“What can I do for you”。再接下來就是八年級學的“Could you please----”，一直延續到九年級。這樣的問候式的目標語言的目的是要培養有禮貌的學生。通過語言教育，我們可以陶冶學生的情操，讓他們的日常語言規范并且得體。

（2）良好生活方式的習慣。良好的生活作息與鍛煉的習慣是學習的有力保障。在八年級上冊第二單元“How often do you exercise？”中的topic 就是Free time activities.以問題對話的形式讓學生自己思考他們多久鍛煉一次，課余實踐又是做什么運動呢？本單元的課文“What Do No.5 High School Students Do in Their Free Time？”值得學生深思，隨著互聯網的發展，當今的中學生把越來越多的時間花在互聯網上，都沒有時間鍛煉身體了，以至于肥胖和近視眼的學生呈上升趨勢。

（3）良好的學習的習慣。新教材的設計注重培養學生的良好的學習習慣。每個單元內容的設計都有著科學的安排。Section A部分的Language Goal部分是與本單元的topic有關的聽力練習和一個簡短的role-play conversation，而在聽力訓練之前，是一些有關本單元的一些圖片，讓學生看著圖片能聯系實際，以至于接下來聽聽力不會那么的費力。接下來就是語法的學習，學完語法，在進入課文的學習，在課文中出現了已學過的語法就可以起到復習鞏固的作用了。每個單元的最后都有寫作和Self-check部分，每一部分的作業和任務都有一定的梯度。這些都是旨在引導學生形成良好的學習習慣。

3.中國傳統文化元素在教科書中的體現

該套教材介紹了中國傳統民族文化，在英語課堂上講解并介紹中國傳統文化可以提高學生對我們的民族文化的理解和熱愛，培養他們用英語介紹我們的文化的能力。

（1）中國傳統節日。九年級第二單元是圍繞中國的傳統節日——中秋節。文本介紹了中秋節的來源：是有關中國古代的一個神話的故事“嫦娥”。本單元旨在使學生掌握節日的專屬詞匯，用英語介紹中國文化，學習如何交流溝通和提高跨文化交際意識。

（2）中國傳統藝術。九年級第四單元Section B中介紹了具有代表性的中國傳統藝術：中國經典名曲《二泉映月》。通過介紹中國傳統文化元素讓學生了解中國風俗習慣與傳統文化和這些傳統文化所帶來的藝術特色。學生們可以學習并了解這些藝術的象征意義，以此提高他們的民族自豪感和跨文化交際的能力。

（3）中國傳統文化。八年級上冊第四單元介紹了中國的成語，典故及名著：愚公移山，后羿射日，《西游記》等。九年級第六單元介紹了中國茶文化，中國茶文化對世界有很大的影響，這是對人類文化和文明的一個偉大的貢獻。對中國傳統文化的介紹目的是為了增強學生的愛國情操，提升民族自信心和榮譽感。

4.關注外國禮儀，文化，節日

通過學習該套教材，學生可以了解外國文化和外國節日，發現中國與外國文化之間的異同，從而培養他們的跨文化意識。

（1）中國和外國的習俗和禮儀的差異。習俗文化指的是在社會生活和交際活動中體現出來的一種文化。中國風俗與外國風俗有所不同。例如，第十單元介紹了不同國家的餐桌禮儀和第一次見面時的禮儀：中國人吃飯使用筷子，而西方人習慣于道和叉。這和每個國家的飲食習慣有關，西方人吃牛排和面包用刀和叉更方便。至于見面時的問候禮儀，那更是千差萬別了：中國人是握手，日本人是鞠躬，歐美國家是擁抱。

（2）中外節日的不同與不同的慶祝方式?！禛o for it》教材對外國傳統節日有做詳細的介紹。比如八年級下冊就涉及到中西文化不同的知識。介紹了圣誕節的來歷，西方國家如何慶祝圣誕節，有圣誕老人，圣誕樹，床頭掛一只襪子，圣誕節前一天是平安夜。而在中國，西方的圣誕節就相當于中國的春節，平安夜就相當于中國中國的除夕。慶祝春節不同于西方慶祝圣誕節，我們要貼對聯，吃餃子，穿新衣，發壓歲錢。中西節日有不同之處也有相同之處，讓學生了解西方文化，增強他們的跨文化意識。

總之，英語是一門人文性很濃厚的學科。英語學習對提高學生的人文性具有積極的意義，。在當前的教學體系改革中，教師必須堅守人文性的概念為學生服務，在加強自己的人文素養的同時也必須關注學生人文素質的培養，為提高學生綜合能力和全面發展奠定堅實的基礎。所以，教師在自己的教學過程中應該深入挖掘教材中的人文性。

參考文獻：

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