新課程背景下多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用

沈晶

摘要：隨著新課程改革的深入，計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的發(fā)展已深入到教育領(lǐng)域，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越融入英語(yǔ)課堂教學(xué)，把課堂教學(xué)規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和多媒體計(jì)算機(jī)的功能作用結(jié)合起來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的過(guò)程最優(yōu)化，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。本文主要探討了多媒體對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；優(yōu)點(diǎn)；缺點(diǎn)；對(duì)策

隨著我國(guó)各級(jí)政府和學(xué)校對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重視，并采取各種措施加強(qiáng)對(duì)教師計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)。越來(lái)越多的教師積極參與多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)，不同程度地開(kāi)展了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的嘗試，并在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。但對(duì)開(kāi)發(fā)和運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)，對(duì)如何利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)解決傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題等，實(shí)踐中也存在缺點(diǎn)和誤區(qū)。

一、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；還使教材和媒體之間優(yōu)點(diǎn)互補(bǔ)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、多媒體英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的缺點(diǎn)

首先是觀念認(rèn)識(shí)上的偏差。信息化條件下，不少教師仍在用舊的觀念看待教育缺點(diǎn)，不了解信息技術(shù)環(huán)境下教育技術(shù)觀念的具體內(nèi)容。因此，不知道如何利用信息技術(shù)推進(jìn)教育的整體變革，不知道如何發(fā)揮信息的優(yōu)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)21世紀(jì)所需的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。其次，用于課堂教學(xué)的多媒體課件制作相對(duì)繁瑣，要耗費(fèi)大量時(shí)間，現(xiàn)存的課件使用又不能得心應(yīng)手。這樣計(jì)算機(jī)多媒體輔助課堂教學(xué)不僅沒(méi)有解放教師，反而使教師感到是一種負(fù)擔(dān)，久而久之在平時(shí)的課堂教學(xué)中對(duì)多媒體教學(xué)只能敬而遠(yuǎn)之了。而對(duì)于多媒體教學(xué)已初步開(kāi)展起來(lái)的學(xué)校，則往往存在這樣的現(xiàn)象：相當(dāng)部分的教師僅僅是在公開(kāi)課或評(píng)優(yōu)課時(shí)，為達(dá)到“使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備”的要求，才使用或臨時(shí)請(qǐng)人幫助做上課時(shí)使用的教學(xué)軟件，匆匆學(xué)一點(diǎn)有關(guān)計(jì)算機(jī)的基本操作。有的本人對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了解甚少，操作環(huán)境又不熟悉，課件設(shè)計(jì)、制作均由他人代其完成，上課出現(xiàn)失誤，甚至造成干擾。多媒體技能的掌握滯后于多媒體的運(yùn)用。使得教學(xué)效果大打折扣。

三、多媒體英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用對(duì)策

為了充分發(fā)揮多媒體的功能，實(shí)現(xiàn)課堂的最優(yōu)化，結(jié)合我校多媒體教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況，筆者以為深入開(kāi)展多媒體教學(xué)要從以下幾方面入手：

1.學(xué)習(xí)理論知識(shí)，使課件制作成為理論指導(dǎo)下的實(shí)踐

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)懼進(jìn)。課件制作本身就是教師理論素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對(duì)教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對(duì)課堂教學(xué)的理解，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的領(lǐng)悟。可以肯定，沒(méi)有先進(jìn)理論的指導(dǎo)，是不可能制作出真正成功的課件的。這就要求課件制作者要樹(shù)立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。筆者在實(shí)踐中感受到有幾種理論是課件制作者（設(shè)計(jì)者）所必須掌握的，如“信息傳播論”、“系統(tǒng)論”、“最優(yōu)化理論”和強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在一定“情境”中，通過(guò)“協(xié)作”與“會(huì)話(huà)”實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”的“建構(gòu)主義理論”等。教育信息化、關(guān)鍵在教師，多媒體教學(xué)作為一門(mén)新的教學(xué)技術(shù)，不僅要求教師懂得計(jì)算機(jī)的使用，而且要求教師在理論指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)和制作教學(xué)軟件，這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求，這項(xiàng)工作除要求教師自學(xué)外，最好形式就是組織教師集中培訓(xùn)，理論與上機(jī)操作相結(jié)合，這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能提高學(xué)習(xí)效果。

2.把握發(fā)展趨向，使課件制作成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足信息時(shí)代的需求，既不能鼓勵(lì)學(xué)生的思維多元化，也難以發(fā)揮教師的教學(xué)特色和教學(xué)個(gè)性。而課件是根據(jù)教師和學(xué)生的需要組合開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源庫(kù)、教學(xué)策略庫(kù)和教學(xué)軟件平臺(tái)。建立課件后，教師在組織教學(xué)時(shí)，可以隨心所欲地選擇需要的教學(xué)資源、選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式和適宜的教學(xué)策略，還能利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。

總之，多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，是現(xiàn)代教育技術(shù)推廣應(yīng)用的趨勢(shì)。多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作將越來(lái)越成為廣大教師必須掌握的一種技術(shù)。希望能在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐中，不斷改革，努力創(chuàng)新，探索出更廣泛更有普遍指導(dǎo)意義的多媒體輔助教學(xué)的規(guī)律。

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