淺析構(gòu)建小學(xué)生良好品行的策略

向春

在小學(xué)階段，怎樣既為學(xué)生們鋪下“求知”的基石，又為他們打好“做人”了的基礎(chǔ)；怎樣把真、善、美、智的良種播進(jìn)學(xué)生的心田，培育出精神文明的茁壯新苗，這是一個嚴(yán)肅的課題。我在多年的教育、教學(xué)工作中探索，注意對學(xué)生的道德、智力、體質(zhì)、審美情趣、勞動態(tài)度施加影響，可以讓學(xué)生形成良好的品行。

一、用良好的環(huán)境營造氛圍

學(xué)生們上學(xué)了。教室布置得怎樣，校園環(huán)境如何，是給他們的第一印象，也是精神文明的第一課。

作為班主任，開學(xué)之前，我盡可能把教室整理，徹底打掃一番，再布置一新。宣傳畫的選擇、標(biāo)語的色彩十字體的大小、學(xué)習(xí)園地的位置等，我都用一番心思。每一期的班隊報，一定做到內(nèi)容豐富、版面活潑，使學(xué)生們愛看。每天，帶學(xué)生一起洗抹打掃。水泥地面要基本無灰塵，課桌要橫豎對齊，清掃保潔有明確規(guī)定，用制度教育和督促學(xué)生們保持教室的衛(wèi)生和寧靜。這樣，如果有誰扔下一片紙屑，撞動一下課桌，會那樣刺眼；如果有誰說話粗野，行為莽撞，會顯得跟教室里的氣氛很不相稱.

由于事物的聯(lián)系，感情的遷移，學(xué)生們由喜歡自己的教室，喜歡學(xué)校的校園，逐漸產(chǎn)生了對集體的愛。粗野的學(xué)生也學(xué)著彬彬有禮，莽撞的學(xué)生也慢慢變斯文，大家都怕破壞了這美的環(huán)境，表現(xiàn)出一種主人翁的精神。妤的愿望在美的感受中萌動，美的環(huán)境陶冶了人的性情。講究教育、教學(xué)環(huán)境的布置，創(chuàng)造一個美的氛圍，對文明班風(fēng)，校風(fēng)的建設(shè)起了良好的作用。

二、用文明的言行樹立榜樣

重視學(xué)生的人品，讓他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高他們的思想道德素質(zhì)，實(shí)在是一件很重要的事，是學(xué)生成才的關(guān)鍵。但是抽象的道德教育和過多的說理是小學(xué)生不能和不愿接受的。根據(jù)兒童特點(diǎn)，我實(shí)行養(yǎng)成教育，在恰當(dāng)?shù)卣f明道理和要求之后，注意讓他們在良好言行的多次實(shí)踐中互相影響，提高認(rèn)識，造成氣氛，形成習(xí)慣，從小學(xué)做人。

語言是心靈的窗口。我鼓勵學(xué)生們課內(nèi)外堅持說普通話，用規(guī)范、健康的語言避免說話粗俗，并指導(dǎo)學(xué)生使用禮貌常用語.比如“您”字的使用，學(xué)生們不習(xí)慣。剛給糾正，“閉口又是你……” 于是告訴他們：懂禮貌的學(xué)生一定尊敬長輩，尊敬長輩的學(xué)生上定會用“您”，并在一段時間里，互相提醒，隨時糾正，這樣，“您”字逐漸在學(xué)生口中安家了

行為是心靈的標(biāo)尺。對于剛上學(xué)的學(xué)生，我耐心地指導(dǎo)他們 坐、立、行、走，告訴他們怎樣到辦公室向老師報告事情，怎樣從校長，老師的手中接過獎品，怎樣接待客人……指導(dǎo)他們從身邊做起，從小事做起，使他們在富有情趣的活動中受到精神文明的教育。學(xué)生們逐漸做到：自己錯了會道歉，接受了別人的幫助會致謝，和熟識的人見面主動熱情打招呼，到別人家作客彬彬有禮，校內(nèi)外尊師愛友，扶老攜幼……家長們說：禮貌的語言讓學(xué)生更惹人喜愛；來校檢查工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師說：文明的舉止使學(xué)生們變得更加聰明、美麗。

成年人的贊揚(yáng)使學(xué)生們是非更加清楚，堅持對言行的指導(dǎo)與訓(xùn)練，為培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我試圖用美的言行孕育學(xué)生們文明的精神。

三、用健康的情操滋潤心靈

天真、可愛的學(xué)生上進(jìn)心切，模仿性強(qiáng)，他們有良好的愿望，希望得到大人的表揚(yáng)，卻常常苦于找不到諸如舍己救人、拾金不昧之類的好事。如果聽到老師表揚(yáng)哪個小朋友做了一件助人為樂的好事，他們可能時刻注意幫助別人。好的行為不一定說明思想的高尚，為了得表揚(yáng)而做好事，這是學(xué)生的幼稚，但停留在這個水平上，會不利學(xué)生的健康成長。我思索著，應(yīng)該幫助學(xué)生從點(diǎn)滴細(xì)微處看文明道德的閃光，從對行為的肯定，學(xué)習(xí)對情操的頌揚(yáng)，認(rèn)識什么是真正的美。

適當(dāng)?shù)臅r候我經(jīng)常跟同學(xué)們講一些學(xué)雷鋒的故事，并讓同學(xué)們熱烈的討論，同學(xué)看到了了朵美麗的思想火花，大家一致贊揚(yáng)不圖表揚(yáng)，不怕委屈的品質(zhì)和真心實(shí)意關(guān)心、愛護(hù)同學(xué)，毫無自私自利之心的精神，大家認(rèn)識到這就是 “學(xué)雷鋒，見行動。”于是，“故事”的敘述和師生的稱頌，使做人的美德像隨風(fēng)飄灑的細(xì)雨沁入了學(xué)生的心田。漸漸地，學(xué)生們不再是關(guān)心自己，開始用心靈去關(guān)心周圍世界；我高興地看到了他們能自覺尊老愛幼，從別人的眼神里捕捉信息。

我想，學(xué)生們不再是為著表揚(yáng)而做好事了，這是他們美好情的人。自然流露。兒童心靈的敏感和富有同情心，特使他們成為真正的人，我為學(xué)生們 “心中有他人” 而欣慰

四、用美好的未來豐富知識

課堂教學(xué)中，我努力做到：重視講課的思想性，保證知識的準(zhǔn)確佳，注意課堂的藝術(shù)性，調(diào)動學(xué)生的積極住。當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)懶惰和幻想，不愿付出努力的時候；我盡量避開空洞的說教，用名人，偉人勤奮學(xué)習(xí)的故事激勵他們，用畏難逃學(xué)、不學(xué)無術(shù)以致后悔莫及的童話藝術(shù)形象去感染他們，使他們懂得現(xiàn)在用心學(xué)習(xí)，將來才能做有用之人。

知識就是力量。沒有知識就沒有文明可談。為了把求知欲旺盛的學(xué)生引向知識寶庫，我鼓勵他們亮起聰慧的雙眼，去觀察美妙的大自然，尋找金鑰匙。我還讓學(xué)生們做智力游戲，聽科技講座，……在少先隊活動中，我不但注意內(nèi)容的針對性，注意活動的趣味性，還重視知識性，比如針對獨(dú)生子女多、艱苦奮斗的教育削弱、學(xué)生勞動觀點(diǎn)差，勞動習(xí)慣不好的問題，我組織了勞動系列教育活動。總之，在豐富多彩的課外活動中，讓學(xué)生們開眼界，學(xué)知識，啟迪和發(fā)展他們的智慧，培養(yǎng)和鍛煉他們的能力。

五、用真誠的愛心喚醒潛能

對于教育，“愛”不是策略，也不是手段，而是一顆赤誠的心。當(dāng)老師的應(yīng)該真誠地愛自己的學(xué)生，不放棄對任何學(xué)生的教育，特別是學(xué)習(xí)、表現(xiàn)后進(jìn)生，更需要我們?nèi)蹞岷完P(guān)心，努力發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)燃學(xué)生心靈深處進(jìn)步的火花，幫助他們克服缺點(diǎn)，使他們感到自己有優(yōu)點(diǎn)，有力量，對進(jìn)步充滿信心。我相信“精誠所至，金石為開。”

有個插班的男生分配到我班，他表現(xiàn)不是很好。對他的策略是犯了錯，我不與他家長反映，等他做了好事，有了進(jìn)步，再一塊兒去說，他也許比較滿意。開始注意尊重我、維護(hù)我。這樣，愿意接受教育這一基本態(tài)度，使他少犯了很多錯誤，得到一些表揚(yáng)，慢慢地，他的言行舉止變了。老師們說，這學(xué)生像變了個人似的。

還有個學(xué)生經(jīng)常不做作業(yè)。我去家訪了解到是小時候生過場大病，對思維有點(diǎn)影響。于是我對他說：“掃地掃得很干凈，勞動的時候，你最能干！疾病沒有傷害你的大腦，尤其是管學(xué)習(xí)的那部分很健康！只要你不貪玩，肯下功夫，是可以學(xué)好功課的。”他寫了字，雖然不認(rèn)識，只要寫得工整，我向他點(diǎn)頭微笑；他舉手發(fā)言雖然答非所問，我表揚(yáng)他的好學(xué)精神。他終于有了進(jìn)步。作為去個教師，應(yīng)該自省。當(dāng)他們出現(xiàn)缺點(diǎn)和毛病的時候，我們不必盡是聲色俱厲，更不必總是粗聲大氣。我愿意以慷慨的情感交流撫慰學(xué)生，以自身美好的言行作學(xué)生的表率。

德國教育家第斯多惠說：“為了對學(xué)生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。自己沒有的東西，是不可能傳授給別人的。”的確如此，教師的人格特質(zhì)對學(xué)生有根大的影響，教育者只有嚴(yán)以律已，言傳身教，用美的心靈去造就人才，才能獲得教育的成功.