中學語文作文快樂教學之我見

所謂快樂作文就是把寫作作為一種樂趣，把現實生活中的事物融入作文，這樣寫文章就有了素材，相對來說，寫作變得簡單了，中學生們也就不再畏懼寫作文，并且逐漸地喜歡上了寫文章，自然也就能寫出生動形象的好文章。

一、積累素材

提高中學生寫作水平從積累素材開始，我們必須高度重視中學生在現實生活中對素材的積累，只有中學生們在生活實踐中積累了豐富的資源，才能使他們寫出生動的作品。因此，我們要把學生的目光引向學校生活、社會生活、自然生活，指導學生養成積累素材的好習慣。中學生們細心地觀察生活，才能從生活中積累到財富，積累寫作文的素材。首先指引中學生們仔細觀察自己身邊周圍的生活環境，例如，引導中學生細心查看自己生活中的事物，觀察在學校中的生活特點，觀察在家庭中的生活習慣，將它們作比較分析不同點；觀察學校中老師有什么樣的特點，同學有哪方面的愛好；大自然中花花草草的狀態變化，山川田野的風光，一年四季的變換特點等等，都可以作為中學生觀察、寫作的對象。

教師還應該積極的指引中學生廣泛的進行課外閱讀。例如，定時挑選幾篇典型的文章供中學生閱讀，閱讀完提醒中學生寫觀后感，讓每一位中學生都養成閱讀課外讀物的良好習慣。因為只有廣泛的進行課外閱讀活動，才能從不同的文章中學習到不同的知識內容，而且，在他們閱讀的同時，會閃現出創作的靈感，并且可以為學生的寫作提供素材，讓中學生們逐漸的開始接受甚至喜歡上寫作文。

五彩繽紛的生活中其實包含著各式各樣、豐富多彩的創作素材。因此在寫作教育中，應該積極地指引中學生深入社會體會生活，把全身心都投入到生活中，去體驗生活，感悟人生，吸取來自各個方面的素材，發現生活里最真實、最善良、最美好的事物，發現事物的內在美，取其精華部分，作為創作的來源，增加中學生創作的樂趣。中學生把自己對于生活的感悟通過寫作的方式記錄下來，這樣中學生們就會感覺到寫作也是一種樂趣。必須正確地引導中學生，依據自己的生活經歷真實的寫作，而不要給他們灌輸胡亂編造寫作的思想觀念。因為如果是自己親身經歷過的，自己親身感悟到的，提起相關問題總會有說不完的話，寫作起來自然也就容易些，甚至會有一氣呵成的快感。

二、激發興趣，自由寫作

激發中學生寫作的興趣，與教師在課堂上制造的氛圍很有關系。只有教師在課堂上創造一個和諧愉快的良好學習空間，才能激發中學生發揮出自己的真實感受，使中學生無憂無慮的大膽發言、想象。比如，在指引中學生寫作動物的時候，運用現代化多媒體、現代化科學技術放些優美的音樂和畫面，這樣課堂的氣氛活躍起來，中學生們的激情也被調動了起來。

盡量布置給中學生自由發揮的命題。具體命題的布置可以遵循以下幾方面（1）開放命題。中學生可以依據自己不同的生活感悟、依據不同的創作靈感自由的書寫文章；（2）書寫表達手法不限。不管是記敘文還是說明文，或者是描寫、抒情的文章，中學生都可以自由的發揮創作，只要文章語句通順，表達的是自己的真實情感，文章生動形象就可以；（3）字數不限。不必苛求中學生書寫的字數；（4）開拓中學生自由發揮的能力，指引中學生充分發揮自己的想象力，并積極大膽的進行創作。例如可以畫出幾組圖片，供中學生們自由的發揮想象，讓他們敘述圖片里是什么，圖片里發生了什么故事。可以書寫幾句話，把句子里的某些詞語空出來，讓中學生們自由的填充，激發中學生的表達能力。指引中學生按自己的意愿創作文章，挖掘他們真實的內心世界、真實的內心情感，使他們快樂的進行寫作文章。

三、批講結合

中學生們寫出的作文，教師應該及時的給予評論糾正，班級里的每一位中學生的作文都應該做出分析評講。批閱文章、書寫評語應該積極的給予中學生鼓勵，誘導中學生更好的創作，結合中學生的思想、觀察中學生的內心情感世界，評論不僅要表達出老師對于該學生的真實情感，最重要的是要讓中學生們明白老師真正的意愿。一個成功的評論，會指引中學生們下一次積極大膽的獨立創作，會提升中學生書寫文章的興趣愛好。因此，教師在批講作文的時候，要注意多給予肯定，少給些消極的評論，盡量與中學生同行，不能過多的批評修改，評論的同時，也是教師與中學生進行良好互動的環節。可以在課堂上把中學生分為幾種，相互討論交流，指引中學生們哪里寫作的好，哪里創作的不好，不好又應該如何修改；也可以在課堂上給中學生們讀一些與該命題有關的優秀文章供學生們欣賞，或者閱讀該班級內寫作較好的文章，與同學們進行面對面的交流，共同探討書寫的技巧，共同擴展知識面，讓中學生們體會到成功的樂趣，同時還可以教會中學生如何正確的修改作文。

總而言之，要使中學生成功的進行寫作，就應該讓他們感受到寫作的樂趣，讓他們快樂地寫作文。相信在老師和學生的共同努力下，一定能克服作文寫作中的難關，并且中學生會在作文的陪伴中健康茁壯的快樂成長。

（高鵬 江蘇省睢寧縣龍集中學 221214）