論如何激發中職學生英語學習興趣

陳蓉

摘 要：自我國加入WTO以來，國際間政治、經濟交流日益頻繁，國際化程度進一步提高，英語作為一種國際語言在人們的日常生活和工作中顯得越來越重要。面對這種形式，不管是從事社會科學和自然科學研究或者是技術人員，還是一般工作人員都必須學習和掌握英語。有人說，學習一門外語相當于認識了另一個世界，但如果你學英語就相當于認識了很多的世界。不僅僅是立志成才的大學生們要熟練地掌握英語，掌握英語基礎知識和交際能力對中職生來說也是必備的技能之一。然而，英語能力薄弱卻成為不少中職生未來事業發展的瓶頸，造成這種情況的主要原因是學生英語學習興趣不高。英語學習興趣直接影響著中職生的英語學習效果。如果學生對英語學習很感興趣，這不僅可以主動的讓學生學習，更重要的是，可以讓學生在學習中的產生快樂感。所以，英語學習興趣作為中等職業學校學生英語學習的一個重要因素，越來越得到學校及英語老師的重視。

關鍵詞：英語學習；現狀原因方法

中圖分類號：H31文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0176-01

一、中職學生英語學習現狀和原因

由于中職生對英語學習缺乏興趣，所以在英語學習過程中會存在著一些普遍的問題，例如：1、學生在課堂上思想開小差，或者打瞌睡，或者做小動作，或者惡作劇，干擾課堂；2、老師在講臺上深情并茂地“演說”，但臺下，學生無動于衷，啟而不發，在課堂上，氣氛低迷，教師與學生溝通的困難；3、課后不愿意復習和做作業，作業抄襲或者少做、漏做、字跡潦草，甚至干脆不做；4、對考試，測驗無所謂。造成這種現象的主要原因有：

（一）學生自身原因有些學生由于英語基礎差，在學習過程中即使努力了也收效甚微，成績不能提高，于是便開始產生自卑和自暴自棄的心理。中職生在學習上大都缺乏決心和毅力，英語學習也是如此，不會刻苦攻讀，認真鉆研，在碰到困難時就會灰心喪氣，萌發放棄的念頭。

（二）老師原因由于近幾年來，政府對中職學生的補貼加大，大部分中職生都享有免除學費的待遇，并且中職學校不斷擴招，造成了中職學生數量明顯增加。中職學校英語老師極為緊缺，使得英語老師的工作負擔一般都比較重。就拿我校來說，大部分英語老師都承擔著3個或3個以上班級的教學任務，大約有50%的老師每周課時在14節以上，有些甚至還要兼任行政崗位。繁重的教學任務，使得教師沒有時間的關注教學質量。同時，迫于壓力，教師對職稱、科研等花了大量的時間來量化指標，所以經常以應付的心態去備課、上課。

由于中職學生個性差異較大、接受能力差異較大、學習目的差異較大，如果老師不考慮這些差異，而是簡單的以形式單一、重復的教學方法進行教學，就很容易造成學生厭學。這種缺乏激情的授課方式和死氣沉沉的課堂氣氛會使學生很難集中在老師傳授的知識上。

（三）學校原因中職學校的辦學理念教之以前有很大的改變，現在學校既要考慮到學生就業問題、又要考慮到學生升學問題。所以英語課程在設置上要注重培訓學生聽、說、讀、寫各項基本技能，同時又要考慮日后就業專業英語的需要，最終導致目前課程設置的雜亂和不合理。并且從每周的實際英語課時來看，除了英語專業的班級英語課程稍多一些，其他專業的英語課時每周也就二到四節，所以從數量上看確實不多，如此少的幾節課既要完成升學準備，又要完成就業準備，似乎太過困難。

二、提高中職學生英語學習興趣的方法

如何提高中職學生的英語水平、培養學生學習興趣，是我們迫切需要解決的問題，這需要學校、教師、家庭三個方面共同努力，相互合作。

（一）學校方面

要提高學生的英語學習興趣，就要提高老師的教學熱情。學校要給以老師關懷，完善老師的管理制度。學校管理者要盡可能地關心、理解、滿足教師在教學實踐中的各種需要，為老師參與教學改革提供保障。

學校要深化教學管理改革，確定合理的工作量，減輕教師的負擔，如果條件允許的情況下，學校學校應該完善老師配備，教學作為一門課程，一門老師要擔任多門課程教學時，也要盡量讓其從事相關學科的教學，避免備課任務過重給他帶來心理負擔。加強教學資源建設，為教師備課、教學提供保障。完善老師的培訓、選拔機制，在學校里，不僅僅是口號，而是詳細的培訓，為教師們學習，有足夠的時間學習。不僅要聘請專家按照確切的時間表為老師進行理論和技能培訓，還要組織參觀、研討使廣大教師找到自我提升的途徑和方法。學校的領導，尊重教師的個人價值觀，以及產生對教師的積極作用，一個階段的自我實現，使教師自身有成就感。對于有職稱晉升需要的老師，學校領導要主動為他們爭取名額，主動聯系出版商，為教師晉升提供方便之門。

（二）老師方面

首先，教師要學習，提高自己的專業和教育水平，展示魅力。當一個學生喜歡老師時，及會愛屋及烏喜歡他所教授的這門課程，表現出一種向師力。教師的教學魅力包括多個方面，例如：教師的公眾形象、語言、人格魅力與專業知識的個性。因此，教師應在一般情況下，要注意自己的形象，以大方而充滿活力的形象去感染學生，以幽默風趣的語言去觸動學生，以高尚的人格、師德去折服學生。在這種方式下，學生喜歡老師，也喜歡英語。此外，扎實的專業技能和知識，是老師必須學習，不僅應該自己的英語基礎，還要更多了解英語國家的風土人情、文化背景。

其次，改變以往“一只粉筆，一塊黑板”的填鴨式教學，而是懂得利用現代先進的科學技術和設備，豐富自己的教學方法，例如，老師以創設情境教學，寓樂于教。教師，學生可以用生活經驗和實用英語來創建一個真實或模擬，教育情況，并引導學生在這樣的情況下學習英語。課堂實踐表明，學生主動參與的“情境式教學”會大大激發他們學習動機，變“要我學”為“我要學”，學習效果也會因此提高。現在多媒體設備的普及使得原本枯燥的知識變得生動，抽象的東西變得具體，復雜的內容變得簡單。多媒體能夠幫助教師創設語言環境，對英語情境教學非常有用處。同時，作為英語老師不僅要精通教材，而且要跳出教材的束縛。如果老師在教授的話可以根據學生的實際情況，在部分難以抹去的課本中，給學生提供內容和生活，以學生的興趣和注意力。

最后，老師要多開展與英語有關的活動，豐富學生的生活。英語的學習不僅僅可以在課室內進行，也可以進行課堂外的延伸和拓展。老師可以鼓勵學生多組織與英語有關的活動，促進學生對英語知識的掌握，例如，組織校園英語演講比賽、英文歌曲大賽、英文電影配音或者英文辯論賽，圣誕晚會等。這樣的活動可以使學生的校園生活變得豐富多彩，又可以激發學生的英語學習興趣，提高學生的口語能力，培養學生的社會交際能力。

（作者單位：惠州城市職業學院）