三本院校學生英語聽力障礙克服方法研究

黃丹

摘 要：在三本院校中，許多學生在統考中非常害怕英語聽力的考試，特別是大學一年級的學生，他們的閱讀范圍還不是很多，詞匯量也非常的有限；語音學習方面與只限于高中時期教師的講解，學生接觸到的《大學英語聽力》等一些教材還有非常不適應的階段。因此，作為三本院校的教師一定要指導學生上好聽力課，研究聽力的規律和主要的特點，以便在教學過程中掃除或避開聽力障礙。

關鍵詞：三本院校；英語；聽力

中圖分類號：H319文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0113-01

一、聽是人的一種語言行為

聽力主要是指人們的一種語言能力，也就是對語言的聽的技巧和能力。聽是一種手段也是一種過程，聽力也是一種能力的培養。聽外語主要是能過聽來分清音高、音強、音長和音質。聽是一種生理的行為，但是它和語言行為的聽是不同的，語言行為的聽是接受語音的信息后創造反應的心理過程，也就是一種語言交際能力的應用。

大學生的聽力訓練過程是由聲音的信息開始的，這時心理的過程是一個從聽到分析再到理解的一個階段，在聽的過程里，學生接受主要是從開始到理解的一個階段。在聽的語言過程中，聽是基礎，創造是目標，而聽則是這一過程中的關鍵。因此，理解是聽的重點。而理解的過程主要是依靠聽者的語言能力而獲得的。

二、聽力障礙

根據大學生的具體的實際情況來看，大學一、二年級的學生語言能力處于基本的階段，學生在聽力方面所體現出的障礙主要有以下幾個方面：

（一）語音基礎不扎實

一些學生的語音基礎不是十分的扎實，一些單詞的讀音非常容易混淆，在聽的過程中不能比較準確的判斷出是什么單詞和意義。英語中的[]、[e]和[r]、[l]的讀音非常的相近，容易混淆，如They thought that Titan would never sink.一些學生的讀音發的不標準，在聽到這句時誤把Titan聽成了人名，把sink聽成了think。

（二）推測能力差導致聽力理解存在障礙

聽力的材料是非常的多的，而每個材料也的結構都有一定的關系，學生在聽的過程中一定要有推測和判斷的能力，而一些學生在聽的過程中往往只是對于他們聽到的一句詞或是句子進行推測，而沒有根據所聽到的句子進行上下文的聯系，導致學生的聽力產生了非常嚴重的錯誤。

（三）缺乏詞匯、語法知識導致聽力障礙

對于學生來講，聽力材料的難易和學生的詞匯量和語法結構是分不開的，盡管英語句子都是都過語法控制它的預知性，但是如果詞匯量不足會導致聽力者思維的障礙，很難理解全文的意思。學生語法知識的不足也會讓學生對聽力的理解產生問題，比如，虛擬語氣的形式有許多種，它可以體現出說話者的心情和態度，學生如果不能掌握這些語法知識，在聽力中會產生較大的障礙。所以，語法和詞匯知識的掌握是語言運用的核心，更是聽力培養的重點。

（四）文化、地理、歷史知識不足會導致聽力障礙

要想聽懂所有的材料，一定要了解這一語言所處的地理、文化、歷史的背景，如果聽力者對于這方面的知識不是很了解，那將會成為影響聽力的主要的因素。例如，一名學生請他的一位外教吃飯，吃完后這位外教非常感謝他說“You are so nice，kind and generous.而這位學生一直在答No，no對于中國人來講，一直習慣對對夸講和表揚呈謙虛的態度，而這對于外國人來講是很難理解的?？梢钥闯?，影響學生聽力的因素非常多，有來自生理方面、心理方面等諸多因素，而語言能力不足和文化知識的是導致學生聽力障礙的主要因素。

三、障礙克服的主要方法

（一）克服心理障礙、建立良好的心理基礎

大學生在進入大學前他們的英語知識的積累是非常的有限的，而聽力對于學生來講是有一定的難度的，一些學生講英語的機會也不多。所以，在教學的過程中一定在鼓勵學生多聽多說，增加學生學習英語的興趣，通過多說多做增強學生對英語學習的信心，讓學生在聽力的過程中可以更好的克服心理的障礙、建立起較好的心理基礎。

（二）掌握語法、詞匯知識、多聽多練，提高英語聽力

大學生一定要加強對英語的詞匯、語法的學習，通過多聽多練提高英語的聽力。語言的學習可以通過精讀、泛讀、語法等方式，不斷的增加學習的詞匯量，提高語法的學習更好的掌握英語的句式和句型，提高聽力的效果。在學習英語的同時，要多聽多練，掌握前后文上下句的關系，抓住英語的關鍵詞，積累經驗。

（三）背誦課文、接觸英語環境，提高聽力

通過背誦英語課文，掌握英語的語言邏輯和流暢性，提高英語的音準和英語的語言的學習氛圍。許多大學生學習的精讀材料文字優美、具有較強的邏輯性，學生可以通過背誦提高他們的語音準確性，潛移默化的增加語言學習的語感，增強學生對于英語的記憶力，克服忘句的情況，有利于學生聽英語正確的語速，提高反應能力。

（四）擴大英語知識面，提高英語聽力

任何語言都和當地的文化、地理、歷史相關，要想學好英語一定要通過閱讀英語文章、擴大詞匯量，通過閱讀可以增加學生的各方面知識，無形中增加相關方面的文化、地理和歷史的知識。這些方面的知識有利于幫助學生的聽力理解，可以提高學生的聽力能力。

（作者單位：湖北文理學院理工學院外語系）

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