班級管理藝術探析

尹繼軍

班級是學校工作的基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。班級管理就是千方百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速學生的全面發(fā)展，并有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生發(fā)展提供廣闊的空間。總之，良好的班級管理是學生全面發(fā)展的保證，學校是形成健全人格、培養(yǎng)真人的場所。

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。班級管理是以班級為單位的一切教育活動及作為班主任的一切職責的總稱，“是指以一定的價值為目標，求得具備一定要素的業(yè)務的完成”。因而班級管理是班級教育的總和。要把班級管理搞好，就要做大量深入細致的工作。

一、要有明確的班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中，首先要有明確的班集體的奮斗目標，這樣可增強班級的凝聚力，那么班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際制出本班的奮斗目標。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易于接近，易于實現，只有實現一個又一個近期目標，才能引導學生實現其理想的遠大目標，并為實現這些目標而努力。所以我們要發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性，促使其形成集體榮譽感和責任感。

二、要培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風

在班級管理中，班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形的巨大的教育力量。在實際工作中，我們往往能感受到平行班的不同特點，有的班級紀律性較強，課上課下都能很好地要求自己，有的班級則活潑好動，課堂氣氛活躍，教室上課輕松愉悅，當然也有的班級缺乏自律性，老師有斷不完的案子。這都和班風的建設有很大的關系。班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養(yǎng)一個團結友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且它應該具有本班的特色。

三、需要班主任的關懷、激勵和愛

在素質教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學生之間不應是對立關系，不能不分彼此。從尊重學生的人格出發(fā)，為促使學生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識，關愛是基礎。一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會像磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。同時理解與溝通必不可少，需要無時無刻地激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發(fā)現學生自身優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵學生積極上進。班主任要充分認識到學生的特點，明確定位自己的管理中心，通過有效的溝通應對班級管理中的問題。例如剛入學的學生依賴性很強，班級管理的重點就是讓學生快速適應陌生環(huán)境，做好心理的輔導工作。隨著年齡的增長，到了二年級學生逐漸有一定的獨立性，隨著好奇心的不斷增加，這個階段就要注重紀律管理。而到了高年級，學生的心智逐漸成熟，管理重點是培養(yǎng)學生良好的品格，確保身心的健康發(fā)展。教師的關心與愛，并非一味放縱，而應該寬嚴相濟，恩威并舉。在班級管理中，教師既要有母親的溫柔又要有父親的嚴肅，二者身份的恰當融合才能讓學生感受到你的關愛。

四、需要班主任加強與班干部的溝通

在班級管理中，及時發(fā)現和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一環(huán)。班干部要選擇在學生中有威信，能力強，想為集體作貢獻的學生。好的班干部隊伍對班級有很好的帶動作用，這有時能起到老師的示范作用。與班干部保持良好的、經常性的溝通，是完成此項工作的關鍵。大部分的學生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以班主任要經常與班干部一起分析、研究班級情況，直到他們制訂工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”。所謂的“平行交談”一詞來源于心理學家羅恩·塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書，意即父母與子女一面一起做些普通活動，一面交談，重點放在活動上，而不是談話內容上，雙方也不必互相看著對方。俯下身來，讓班干部感到老師與自己的溝通完全是為學生的成長，為班級的健康發(fā)展，而不是了解負面情況，做治理學生的依據和手段。我們常說情緒可以傳染，班干部在班級中正能量行為對學生的心理會產生深遠的影響，這對良好班風形成起到積極作用。

五、需要開展豐富多彩的班級活動

班級活動對促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質基礎的重要形式、途徑和方法；同時班級活動是組織建設良好的班集體的有效方法；有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養(yǎng)學生素質基礎的基本形式；也可以鍛煉學生和學生干部的能力，在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各個方面的能力。在活動中，老師與學生增強了解，互相信任，教師可以在活動中發(fā)現許多在平時課堂上難以發(fā)現的問題。在與學生的互動交流中發(fā)現學生在課堂上表現不出來的優(yōu)點，這對教師掌握班級學生有積極的意義。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作水平不斷躍上新臺階。