小學問題學生成因及對策

李偉

摘 要： 隨著我國素質教育改革不斷深入，廣大教育者越來越關注學生身心發展。當今社會，信息技術快速地發展，人們的價值觀在市場經濟的沖擊下出現多歧化，思維方式和意識領域隨之發生變化，這種變化對小學生產生了一定的影響，有正面的影響，又帶有一定的負面影響，導致校園暴力、不良道德行為、網絡游戲成癮等不好行為在小學校園盛行，這些問題越來越被教育者重視。隨著素質教育的推進，加強對小學問題學生的教育，轉變他們的不良行為顯得更重要、迫切。本文論述了小學問題學生成因及應對策略。

關鍵詞： 小學問題學生 成因 解決對策

所謂問題學生，其實是指在正常生理狀況之下，在接受學校的教育過程中產生不良行為和不正確思想的學生。因此，問題學生指那些擁有不正確思想行為的學生，并不是指智力落后的學生。雖然問題學生在班級中的數量是極少的，但是他們潛在的危害性卻是很大的，不僅會威脅課堂教學的正常進行，而且會對其他學生的生命安全、學習環境產生不好影響，甚至將來對社會也會產生一定的危害。因此，問題學生是需要教師和學校高度重視的，如何教育和轉變問題學生，使其擁有美好的未來，是對社會有著極大影響的課題，廣大教育者要積極探索，努力將問題學生引到正途上。小學問題學生是如何形成的？教師在教學過程中應該如何對待問題學生呢？下文將就這兩個問題展開論述。

一、造成小學問題學生的主觀原因

1.小學生自身性格的原因。隨著年齡不斷增長，學生本身性格缺點逐漸顯露出來，如性格中的任性、自私自利、傲慢、執拗等會使學生只顧自己的利益，做事我行我素，以自我為中心，不懂得為他人考慮，無視別人的利益和集體的利益，從而造成性格的扭曲。

2.學生自身需求得不到滿足。小學生的自制力相對而言較差，因此學校和家長的約束會相對比較嚴格，加上有些學生受家庭經濟情況的束縛，使這些學生自身需求得不到滿足，所以會去別的地方尋求解決自身需求的方法，導致最后因為自身不斷增長的欲望誤入歧途，被社會中的不良思想侵害。

3.小學生道德意志相對薄弱。小學生在自身需求得不到滿足的時候，會去社會上尋求解決自身需求的辦法，而小學生自身道德意識相對而言比較薄弱，很容易被物質誘惑，在自身欲望不斷驅使之下，最后做出違背道德、法律和侵犯他人和社會利益的事情。

4.小學生道德觀念缺失。因為學校學生來源地域有所不同，非常容易拉幫結伙，加上小學生對道德觀念的認知還不成熟，自制力相對較差，容易意氣用事，把打架斗毆、違反紀律，做與正常學生相反的事情視為帥氣、勇敢、具有江湖義氣的英雄之舉，把那些同樣擁有不良行為的學生視為江湖兄弟，從而走上歧途。

二、造成小學問題學生的客觀原因

1.家庭方面的原因。研究表明，從家庭背景角度研究問題學生可以發現，很多小學問題學生形成的原因是由于家長管教的失職，小學生的父母沒有盡到監護人的職責，對待孩子處在兩個極端，一種過分溺愛，一種對孩子的要求非常嚴苛。父母過分溺愛孩子，容易造成學生驕奢成性、驕傲自大、自私自利，造成性格缺失。家長對孩子過分嚴苛，奉行棍棒底下出孝子的觀念，容易造成逆反心理，從而容易誤入歧途。同時，家長是學生的啟蒙老師，家長的不得當言行，如滿口臟話、言行粗魯等會對孩子造成一定的負面影響，使學生染上同樣的惡習。另外，家長由于工作原因對孩子疏于管教，導致小學生養成自由散漫等壞習慣，這些都是造成小學問題學生的原因。

2.學校方面的原因。有的學校以“應試教育”為教學觀念，高強度地教學，使小學生的學習壓力較大，作業超負荷，考試次數過于頻繁，教學管理過于嚴厲，從而導致小學生逆反心理。同時，有些學校和教師的教育方式欠妥當，有的教師只注重學生的學習成績和升學率，忽視對學生的思想品德教育，忽視小學生身心健康發展，長此以往，學生個性得不到張揚，從而產生厭學情緒。

3.社會方面的原因。如今信息技術快速發展，網吧、游戲廳等娛樂場所充斥在社會各個角落，這些對自制力差的小學生來說是巨大的漩渦。同時，不適合小學生觀看的影像和書籍依舊存在，這些影像和書籍會侵蝕小學生的身心，致使他們墮落。另外，社會中的小混混和不良人群會給小學生帶來一些不好的影響。

三、小學問題學生的對策

1.教師要了解小學問題學生不良行為的動機是什么。只有先找到“病根”，才好對癥下藥。小學問題學生的不良行為動機是各不相同的，所以教師在教育和轉變問題學生的時候要先逐個了解導致問題學生的原因，可以采取與問題學生談話的方式或者對他們周邊的人進行調查的方式進行了解。

2.教師要幫助問題學生消除錯誤認知。小學問題學生往往以自己那套錯誤的思維理解道德準則，從而使自身道德行為產生扭曲。所以教師要幫助學生消除錯誤的道德認知，對學生進行積極的引導，為他們灌輸正確的道德觀念，使他們的思想發生轉變。

3.教師要幫助問題學生消除情緒的干擾。教師在教育小學問題學生的過程中一定要有耐心，不能用粗暴的教育方式對待學生，教師要保持頭腦冷靜，仔細地分析，耐心地開導，最終找到最佳切入點。教師對待問題學生的時候既不能一直抓著學生的問題不放，又不能輕易原諒他們，要不斷深入透徹地了解他們不良行為的原因，從而對癥下藥。

總而言之，小學問題學生的教育和轉化需要廣大教育者高度重視。教師要耐心地幫助學生，積極地與學生溝通，引導他們走上正確的道路，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀和道德觀。

參考文獻：

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