騰飛的翅膀

史永梅

新課改后，小學美術課逐漸被人們重視起來。繪畫教學是小學美術課的重要內容之一，小學繪畫教學對小學生審美情趣、繪畫技巧的提升有很大的作用，不僅可以幫助學生認識美、感受美，還可以陶冶情操，促進學生美術素養的全面發展。廣大小學美術工作者進行了大量的有益嘗試，希望尋找到簡單、有效提高小學生美術繪畫技巧的方法。筆者認為，要想提高小學生美術繪畫技巧，教師至少要做到三點，即轉變教學觀念、豐富教學課堂、教師示范繪畫。

一、轉變教學觀念，讓學生想畫

“巧婦難為無米之炊”，教學更是如此。如果學生對畫畫不感興趣，即使教師的繪畫水平達齊白石的水平，也沒辦法。因此，讓學生想畫畫，是每一個美術教師要考慮的第一問題。只有解決了學生不想畫的問題，才可能談及提高學生繪畫技巧的問題。怎么辦呢？筆者認為，轉變教學觀念很重要。現實教學中，某些學校的師生不重視小學美術教學，甚至出現美術課被其他文化課占用的現象，或者美術課就成為學生的“放松課”或者“自習課”，也有一部分教師教學觀念陳舊，無法適應現代美術教學的需求。因此，教師要在新課標的指導下，進行教學設計，培養學生繪畫的念頭，并付之于行動，從而提高自己的繪畫技巧。

以《水墨山水畫》這一課為例，這一課內容是指導學生了解山水畫的歷史文化、藝術特點，以及中國畫的各種皴法，并且教會學生水墨畫的相關技法及用墨等。這堂課，教師采用學習小組的形式，通過自主合作探究的方式完成教學任務。課前，要求學生利用搜索引擎，查找相關資料，了解中國畫的特點及表現技法。在導入環節，教師播放視頻《學畫山水畫》，形象生動地展現山水畫的繪畫過程。然后，通過欣賞山水畫大師的作品或者教師示范畫山水過程，讓學生感受水墨畫之美。在交流繪畫作品這一環節，讓學生展示自己的繪畫作品，談一談自己創作的感受，并介紹自己繪畫的技巧與方法，為接下來的學生再次繪畫打下良好的基礎。整個過程，少了教師的說教，更多的是學生主動學習的過程，從而獲得較好的繪畫體驗，種下“想畫畫”的種子。因此，教師轉變陳舊的教學觀念，可以變“要畫”為學生“想畫”，從而在不斷的繪畫實踐中，提高學生的繪畫技巧及能力。

教師的教學理念決定了教學的行為，更決定了教學的成效，唯有我們轉變教學理念，讓學生喜歡美術，他們才會樂此不疲地參與美術學習。

二、豐富教學內容，讓學生愛畫

孔子云：“好之者不如樂之者。”如果人熱愛某一件事，就會花大量的時間與精力投入其中，從而獲得快速地成長。繪畫亦是如此。在小學美術教學中，教師要想提高學生的繪畫技巧，就得想辦法讓學生熱愛繪畫，自然投入繪畫的時間與精力就多，繪畫技巧就得到提升。但是實際教學中，部分美術教師教學熱情低，教法及教學內容單一、無趣，導致學生對繪畫“愛無力”，在一定程度上影響了學生繪畫技巧的提升。針對這個情況，筆者認為應該豐富教學內容，從形式與手段兩方面入手，讓學生愛上畫畫。

以《水墨畫蔬菜》這一教學內容為例，這一課主要是教會學生用筆墨畫蔬菜。在教學中，教師采用學生小組的形式，開展教學活動。通過“觀察—繪畫—互評—再繪畫”的步驟，利用多媒體、圖片、實物等教學輔助工具等，激發學生愛畫畫的欲望。在導入環節，首先是利用多媒體，比較四張水墨畫青菜的作品，即蒲華、齊白石、石濤、張大千的青菜，請學生說說不同畫家畫青菜的不同用筆、用墨方法，作品中墨線、墨塊和色塊的對比，以及用墨枯濕濃淡的變化。然后通過圖片與實物引導學生觀察青菜，了解并掌握用水墨表現出青菜水靈靈的感覺。接著是個人的繪畫實踐，培養學生的動手能力。在點評環節，生生互評，師生互評作品，提煉出繪畫的注意事項。最后是再次作畫，鍛煉繪畫技巧。整個過程，課堂內容豐富，教學手段生動，學生畫畫熱情高漲。因此，要想提升學生的繪畫技巧，就需要教師豐富教學內容，培養學生畫畫的熱情，從而促進學生綜合能力的發展。

豐富多彩的教學活動、形式多樣的教學內容，才會對學生具有無限的吸引力，讓他們感受到美術學習的樂趣，讓學生從內心深處產生對美術學習的濃厚興趣，從而吸引他們伸出雙手，投身美術創作中。

三、教師示范繪畫，讓學生易學

在小學美術教學過程中，教師進行示范性繪畫是不可缺少的。教師的示范過程，猶如一把“鑰匙”，幫助學生打開繪畫之門；猶如一根“拐杖”，幫助學生登上藝術之巔。為什么這么說呢？因為教師的示范，可以給予學生直觀的繪畫技巧的示范與啟發，降低學生繪畫理解難度，讓繪畫變得簡單。

以《畫人物》這一課為例，這一課主要是幫助學生了解人體的基本結構及體態特征，難點在于掌握人物各部分的比例等。我所授課的班級，是一個典型的后進班，學生不愛學習，愛玩。因此，在導入環節，采取教師現場作畫的方式，簡單畫了一位同學的肖像。作品一出，全班學生震驚。學生發現教師的寥寥幾筆，就將同學畫得極像。有學生驚嘆：“原來畫畫這么簡單！”甚至有部分學生“躍躍欲試”。接下來的授課就簡單多了，學生很自覺地投入繪畫之中。通過指導學生測量人物的比例，得出站七坐五盤三半的特點。在實踐環節，教師對學生一對一示范講解，幫助學生掌握了一些關鍵的繪畫技巧，收獲了學習成功的喜悅，進而更加喜歡畫畫。因此，教師通過邊范畫邊講解，可以幫助學生處理一些繪畫過程中的難題，在實踐中掌握繪畫的本領。

美術課程相對于其他學科具有一定的特殊性，對教師的示范功能更具要求，我們教師首先要自練內功，適時給學生進行示范，在行云流水中呈現給學生惟妙惟肖的作品，從而讓學生產生對老師的濃濃崇敬心理，生發出對美術創作的濃濃原動力。

總之，在新課標的指導下，小學美術繪畫教學中，教師要改變傳統的教學理念，圍繞“以生為本”進行教學設計，以豐富教學內容，增加課堂寬度與厚度，并且教師親自示范，減弱學生畏難的心理，從而達到學生愛畫、想畫、易畫的目的，進而有效促進學生綜合能力的提升，掌握繪畫技巧。