科研興校：從理念到行動的發展之路

尤佳+王永林

蘇霍姆林斯基說得好：如果你想讓教師勞動能給教師帶來樂趣，使上課不致變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位教師走到研究這條路上來。蘇州工業園區方洲小學從建校伊始，堅持“科研興校”的戰略，六年來迅速發展成為有3000余名學生、160多名教師、60名區級以上骨干教師的園區新興學校。在學校發展過程中，“科研”的明確定位起到重要作用。學校積極發揮教育科研“研究、指導、服務、引領”職能，堅持科研“服務于學校發展，服務于教育教學改革，服務于教師專業提升”的工作定位，確立“崇真務實，加強服務，關注課堂，關注課改，發展教師”的宗旨，通過多種形式、多個層面的教科研活動，推動學校的教育改革和長遠發展，推動課程改革的深化，實現“科研興校”從理念到行動的全面發展。

一、豐厚科研理論，做好“科研興校”頂層設計

學校的發展靠教師，教師的發展靠科研。在制訂學校中長期規劃的時候，經過反復討論，學校領導班子認識到教育是文化的一部分，文化是教育的根基，離開文化視野，教育根本無從談起。學校的科研離不開教學，教學離不開“育人”這一根本目標，而育人的根本目標和終極意義應當從文化中尋找，所以必須對文化有相當程度的了解，從文化的角度看育人，站在文化的維度看教學，以文化的視角看教改，從弘揚文化的思維組織學校的科研工作。因此學校購買了《學校文化建設的路徑》、《學校文化》、《打造文化課堂》、《學校文化建設研究》、《學校文化建設策略》、《學校文化建設新視野》、《學校文化自我診斷》等各種書籍，組織中層以上干部學習。經過多方調研，確定以省教育科研規劃課題《構建“智圓行方”的學校文化框架的實踐研究》統領全校的工作，校長尤佳親自主持。

為了更好開展科研，學校設立科研處，設立主任和助理專門負責學校的教科研工作。構建校長室—科研處—課題組—項目研究團隊—實驗教師的科研網絡。制定《教科研管理工作制度》、《課題工作管理條例》、《優秀課題組評比條例》、《教科研先進個人評比條例》、《教育教學成果獎勵條例》等多項教科研制度，充分激發教師的教科研熱情。

二、構建課題網絡，推進“科研興教”高位發展

學校建立國家、省、市、區、微型、主課題、學科、德育、特色“五級四類”課題網絡，目前已經結題課題12個，在研課題14個，覆蓋學校全面工作。平時的教研組、備課組活動都結合課題展開。學校的教學活動、德育活動、特色建設都以課題為主題，教師課題研究參與率100%。做研究型教師是全體方洲人的共識，全體教師人人有課題，個個做研究，充分提高工作的科學性和前瞻性。

為了提高科研管理水平，除了依靠相關教科研管理制度外，科研處還在學校外網建立了“科研快訊”、“課題研究”、“他山之石”、“科研成果”，在學校內網建立了科研工作專題管理等平臺，對教科研工作進行網絡化管理，每月定期檢查科研網絡資料上傳情況，有力地提高課題管理的效率。2014年在園區課題網絡管理中獲得“優秀課題網頁”。課題研究很好地發揮引領實踐、變革實踐的重要作用，促進教師成長和學生、學校的發展，多人有研究成果公開發表。學校的特色課題《以兒童畫推進學校特色發展》分別被中國教育學會小教專業委員會、園區教師發展中心評為“優秀實驗課題”“優秀課題成果獎”，語文學科課題《“語用”理念下小學語文課堂教學的策略研究》于2016年被評為區“優秀課題成果獎”。

三、提升科研氛圍，推動“特色科研”不斷創新

1.建立科研特色團隊。學校于2011年建立“科研先鋒隊”，將熱心科研的教師聚集在一起，幫助他們快速發展，并輻射備課組，提升全校的科研氛圍。這個教師完全自愿參加的組織，從建校的10人發展到現在的60多人。科研處根據隊員的不同工作年限、不同學科、科研能力進行分層，按成員申請、策劃審核、組織活動的流程，進行分主題的沙龍活動；平時開展每月一次的大組活動，從教育、教學隨筆向教學案例、教學論文的指導過渡，在研究問題和解決問題上思考，選擇微課題開展連續性研究深入推進；有計劃地開展同題異構的推薦征稿寫作，競賽論文的寫作指導，增加隊員展示交流機會；積極開展好青年教師科研微課題起步培訓，舉辦課題設計、研究報告撰寫等講座，普及科研知識，規范課題研究，提高科研能力。學校為了支持先鋒隊的開展，為全體隊員提供中國教育學會、江蘇省教育學會的會員資格，為每一名隊員訂閱報紙雜志，給教師們購買知網卡，在外出學習、科研先進等方面都體現優先的政策。現在“科研先鋒隊”已經成為方洲小學最熱門的專業團隊，分享讀書心得、交流科研寫作經驗、開展小主題研究都成了隊員們非常樂意的每月必修課。先鋒隊也給內蒙古、甘肅等地的掛職教師作了現場展示，得到了他們的高度贊揚。現在先鋒隊的隊員人均每年發表教育教學類文章達到五篇以上，同時有效地解決教師日常工作中遇到的教育教學類問題，提高教育工作的質量。

2.構建科研特色講壇。學校以“方圓大講壇”為平臺，每年都邀請雜志社編輯、知名特級教師、科研專家、校內名師在學校開設公開課、講座。其中著名特級教師薛法根、徐斌、許紅琴、劉壽華，科研專家王彥明、徐燕萍、孫春福，教育雜志編輯張俊平、陳金銘等名家的講座都給老師們留下難忘的印象。學校也會定期組織教師外出學習參觀，回來后開展校內交流研討活動。

3.開展科研特色活動。科研處定期選取當前教育教學熱點，選編成專輯推薦給老師們閱讀，例如2016年就編撰“核心素養”、“學生主體”、“減負增效”、“大數據時代如何做教師”等多個專輯。學校還利用每年寒暑假為教師購買如《課堂文化》、《教師的挑戰：寧靜的課堂革命》、《中國教學的奇跡》、《大數據時代》、《孩子，你慢慢來》等書籍給老師們學習，并進行讀書心得的交流比。學校的課題組給組員們統一購買學習書籍，布置學習任務，使課題組成員對課題有更深刻的認識并撰寫學習心得上傳到課題網絡。

方洲小學科研工作的成長史就是學校的發展史。“科研興校”的理念已經深入每一位教師的心中，以科研解決工作中遇到的問題已經成為方洲教師的自覺行為。學校也被園區教育局評為“教育科研先進單位”。執著的方洲人將在科研這條風光無限的道路上自信、堅定地前行。