多維交互式教學(xué)法在高職《計算機(jī)基礎(chǔ)》中的實(shí)踐

勞甄妮

摘 要： 通過對醫(yī)藥專業(yè)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析，提出探索實(shí)施計算機(jī)一體化實(shí)踐教學(xué)的必要性，尤其突出將計算機(jī)基礎(chǔ)課程同學(xué)科專業(yè)交叉融合，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決專業(yè)領(lǐng)域問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)水平、計算機(jī)應(yīng)用能力的雙提升。

關(guān)鍵詞： 《計算機(jī)基礎(chǔ)》 醫(yī)藥專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量

一、引言

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》涵蓋計算機(jī)學(xué)科里最實(shí)用也最流行的基礎(chǔ)知識和基本理論，其中包括文字錄入、操作系統(tǒng)使用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、office軟件使用、信息安全等知識，既要求扎實(shí)掌握理論知識又需要掌握實(shí)際應(yīng)用的操作技巧與技能。計算機(jī)更新?lián)Q代速度快，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展卻總滯后于計算機(jī)新技術(shù)的產(chǎn)生。《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程可以說是一門工具課，如何在很好地理解理論知識的基礎(chǔ)上，將計算機(jī)技能實(shí)際運(yùn)用起來是本課程的關(guān)鍵。

二、學(xué)情分析+因材施教

2014年廣西取消計算機(jī)一級考試，根據(jù)這一改革我院重新編制一套《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為教材適應(yīng)社會對學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)能力的述求。這套教材分為理論知識和實(shí)訓(xùn)練習(xí)各一本。理論教材切實(shí)按照廣度優(yōu)先原則，用粗線條全景式對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)理論進(jìn)行介紹。既介紹相關(guān)的基礎(chǔ)，又涉及近年出現(xiàn)的新發(fā)展和新技術(shù)。但是現(xiàn)實(shí)的情況里，來自全國各地的學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊，因?yàn)楝F(xiàn)行中小學(xué)教育里，某些教育發(fā)達(dá)地區(qū)計算機(jī)得到很好地推廣，大部分學(xué)生操作計算機(jī)的能力起點(diǎn)較高，部分學(xué)生的操作水平甚至超過計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程要求，但一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生與計算機(jī)打交道的機(jī)會甚少，所以計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在統(tǒng)一教學(xué)模式與個體差異教大的實(shí)際矛盾。課堂里時常出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生得不到滿足，導(dǎo)致對計算機(jī)喪失學(xué)習(xí)興趣；基礎(chǔ)差的學(xué)生固化思維認(rèn)為計算機(jī)太深奧，對計算機(jī)喪失學(xué)習(xí)興趣。這正是傳統(tǒng)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中按照太過統(tǒng)一的教學(xué)大綱，忽視不同專業(yè)對計算機(jī)知識的不同需求所造成的局面。

現(xiàn)實(shí)情況里高職院校學(xué)生的計算機(jī)水平差異較大，而計算機(jī)課時少，作為一門公共基礎(chǔ)課主要集中在第一學(xué)期進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求老師將理論和實(shí)訓(xùn)進(jìn)行很好地融合，淡化理論課與實(shí)訓(xùn)課的界限，結(jié)合實(shí)訓(xùn)點(diǎn)出理論知識的要點(diǎn)難點(diǎn)，如我們在講授office2010時，同時點(diǎn)出不同文件擴(kuò)展名的區(qū)別與分類。通過理論與實(shí)訓(xùn)的無縫融合，提高學(xué)生的操作和自由應(yīng)用能力，提倡相互之間的互幫互助幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，以減小同學(xué)間的計算機(jī)操作水平差異，提高教學(xué)質(zhì)量。又如教授完文件和文件夾的區(qū)別與創(chuàng)建，安排學(xué)生對雜亂無章的文件進(jìn)行某種規(guī)則的分類，保存進(jìn)新建的合理的文件夾里。講完操作系統(tǒng)概念，讓學(xué)生對計算機(jī)名字、計算機(jī)桌面等進(jìn)行個性化設(shè)置。這樣理論實(shí)訓(xùn)無縫結(jié)合，可以讓學(xué)生更直觀地理解知識要點(diǎn)。

三、教師講授+作品交流

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)制定不同的教學(xué)內(nèi)容，我院護(hù)理專業(yè)重心在辦公軟件應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)上。對口腔專業(yè)的學(xué)生還開設(shè)3dmax建模，影像專業(yè)還開設(shè)了多媒體技術(shù)等。

在每個學(xué)期計算機(jī)課程的第一節(jié)課我們都會運(yùn)用網(wǎng)上生成問卷調(diào)查軟件對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，主要針對學(xué)生接觸計算機(jī)頻率，計算機(jī)基礎(chǔ)掌握情況，以及對計算機(jī)學(xué)習(xí)的需求方向進(jìn)行題目的設(shè)計，通過這個方式，不僅可以了解學(xué)生的個體情況，還可以讓學(xué)生在第一節(jié)課就對計算機(jī)窗口及計算機(jī)對話框，復(fù)選框與單選框有很好的了解。課上每個老師運(yùn)用個性化的教學(xué)方法，引導(dǎo)拓展學(xué)生積極思考，將當(dāng)前最流行的元素融入課堂，激發(fā)學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。如現(xiàn)在的學(xué)生都有QQ空間、微信、微博，根據(jù)不同的需要，可以針對不同的朋友設(shè)置訪問權(quán)限，借此可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解網(wǎng)絡(luò)訪問控制、身份認(rèn)證等信息安全知識。

開展計算機(jī)技能大賽，如我院曾多次舉辦過word使用比賽，設(shè)計不同主題的電子板報比賽，在這個過程中，既培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜集的能力、藝術(shù)字及文本框設(shè)置的靈活使用能力，又促進(jìn)學(xué)生更好地掌握圖文混排的技術(shù)，會在WORD里使用圖案花邊去修飾版面。又如舉行powerpoint使用比賽，學(xué)生可以更深刻理解鏈接、動畫、切換效果的知識，使學(xué)生正確地保存、打包演示文稿并流暢的播放作品。競賽的評比分為兩次進(jìn)行，第一次初賽成績由班里每位同學(xué)擔(dān)任大眾評審，獲得大眾評審人氣高的作品進(jìn)入學(xué)校決賽，這樣的競賽往往可以激發(fā)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)軟件的熱情，提高學(xué)生的計算機(jī)操作水平和對網(wǎng)絡(luò)文化的鑒別鑒賞水平。同時我們將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)融入比賽里，如我們在防治艾滋病ppt大賽里培養(yǎng)學(xué)生“自愛、自由、尊重、不放棄”的醫(yī)護(hù)精神，加強(qiáng)了學(xué)生對word、ppt軟件的學(xué)習(xí)及實(shí)踐應(yīng)用，為了使得其他未能參加決賽的學(xué)生也欣賞決賽作品，我們將這些獲獎作品制作成網(wǎng)頁，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和參考。下面就是護(hù)理系一位學(xué)生的“防治艾滋病”主題的電子板報一等獎作品：

四、精選案例+貼近事實(shí)

在教學(xué)過程中用風(fēng)趣幽默、簡單易懂的語言闡述學(xué)生難以理解的理論知識，如在上計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一章節(jié)時，會提到帶沖突檢測的載波偵聽多路訪問這樣一個術(shù)語，這是一個比較難從字面理解的概念，可以舉個例子將其便于理解：載波偵聽，當(dāng)計算機(jī)（工作站）想在網(wǎng)絡(luò)電纜上發(fā)送信息時，它首先傾聽電纜，看是否有別人已經(jīng)送了信息。如它未聽到電纜上有別的信息，計算機(jī)就認(rèn)為電纜是可用的，可發(fā)送信息。我們可以解釋為羊在上獨(dú)木橋前，首先看看獨(dú)木橋上有沒有別的羊，橋上沒有其他羊時再上橋，否則等待一段時間。多路訪問：無法防止兩臺以上的計算機(jī)同時發(fā)送信息。可解釋為兩只羊上橋前同時看一看獨(dú)木橋，都發(fā)現(xiàn)沒有羊，同時上橋，這時兩只羊都要過，結(jié)果誰也過不了。帶有碰撞檢測：計算機(jī)向網(wǎng)上傳送信息后，就仔細(xì)傾聽，看是否碰到另一條信息，有就等待一段隨機(jī)時間，再試發(fā)送。可解釋為解決方法：當(dāng)羊上了橋后，還需要仔細(xì)看，一旦看見其他羊，就各自回去，隨機(jī)等待一段時間。充分理解網(wǎng)絡(luò)重負(fù)載時，產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴。學(xué)生明白以太網(wǎng)的缺點(diǎn)，進(jìn)一步告知HUB是廣播，理解其缺點(diǎn)。我們還展示校園網(wǎng)的實(shí)際拓?fù)鋱D幫助學(xué)生更好地理解布線系統(tǒng)的組成，如下圖所示：

我們利用Excel改革計算機(jī)理論考試，理論題目主要以客觀單選題組成，我們將題目通過Excel生成，并利用邏輯公式直接判定學(xué)生的作答是否與正確答案相符而自動判分，這樣的理論考試改革既培養(yǎng)了學(xué)生熟練掌握計算機(jī)的基本操作，以考試促進(jìn)學(xué)生的練習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，又減輕了教師的閱卷工作壓力，所以將計算機(jī)操作滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，提高他們使用計算機(jī)技術(shù)解決各專業(yè)領(lǐng)域問題的技能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力與專業(yè)信息收集水平的雙重提升。

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