小學(xué)體育課堂中“學(xué)習(xí)體育與健康方法”的缺失現(xiàn)象及對策

呂存款

2011版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》課程性質(zhì)中明確表述：本課程是以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，這里的“體育與健康方法”筆者有兩種理解，一種為“體育與健康的方法”，另一種為“體育與健康學(xué)習(xí)的方法”。既然《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中將“學(xué)習(xí)體育與健康方法”作為本課程的教學(xué)內(nèi)容，那么在實際體育課堂教學(xué)中是否將此作為內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)呢？怎樣進(jìn)行教學(xué)呢？值得一線體育教師反思。下面就以上兩點闡述見解。

一、為什么將“學(xué)習(xí)體育與健康方法”作為體育與健康課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容

過去體育課堂中我們主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)體育知識、技術(shù)、技能為基本內(nèi)容，目標(biāo)主要定位于“學(xué)會”，也就是注重學(xué)習(xí)結(jié)果，而隨著新一輪課程改革，不但要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要注重學(xué)習(xí)過程“會學(xué)、會練”，“學(xué)習(xí)體育與健康方法”這一內(nèi)容的增加正是注重學(xué)生“會學(xué)、會練”的體現(xiàn)。

二、“學(xué)習(xí)體育與健康方法”在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀

在現(xiàn)實的小學(xué)體育課堂教學(xué)中更多體現(xiàn)出了筆者的第一種理解，即“體育與健康的方法”，而對于第二種理解“體育與健康學(xué)習(xí)的方法”體現(xiàn)較少，在這里筆者以浙江省2014年11月“千課萬人”第二屆海峽兩岸小學(xué)體育課堂教學(xué)研討活動中的課例為調(diào)查對象進(jìn)行分析。在這次“千課萬人”活動中，上課教師均為全國比賽獲得一、二等獎的教師或各省的特級教師，應(yīng)該說他們的展示課可以代表目前我國小學(xué)體育教學(xué)的最高水平，是一種引領(lǐng)和示范。本次展示13節(jié)體育實踐課，單從課的教學(xué)目標(biāo)表述中觀察“學(xué)習(xí)體育與健康方法”這一內(nèi)容的落實情況，在13節(jié)課中有4節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中有關(guān)于“方法”的表述。（見表1）

從以上我們可以看出在13節(jié)課堂教學(xué)中只有4節(jié)是關(guān)于“方法”的表述，但這4節(jié)表述均為“體育與健康的方法”，并沒有“體育與健康學(xué)習(xí)的方法”的表述。說明在實際課堂教學(xué)中我們對“體育與健康學(xué)習(xí)的方法”的教學(xué)是缺失的。

三、“學(xué)習(xí)體育與健康方法”在小學(xué)體育課堂教學(xué)中落實的對策

1.課堂教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)設(shè)置關(guān)于“體育與健康學(xué)習(xí)的方法”的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)或者學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，目標(biāo)明確了，教師自然會在課的設(shè)計、組織、教學(xué)方法選擇等方面想辦法實現(xiàn)目標(biāo)，筆者建議可以將“體育與健康學(xué)習(xí)的方法”這一方面的內(nèi)容在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)，如“學(xué)生能運(yùn)用課中學(xué)習(xí)到的并腳跳短繩的方法自主學(xué)習(xí)快速跳短繩”、“能夠通過課堂學(xué)習(xí)掌握三種發(fā)展彈跳能力的練習(xí)方法”。

2.課堂教學(xué)設(shè)計中應(yīng)有關(guān)于“體育與健康學(xué)習(xí)的方法”方面的教學(xué)過程

課的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的最終指向，也是評價課堂教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)，課堂教學(xué)過程要緊緊圍繞實現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行，上文提到在目標(biāo)中已經(jīng)體現(xiàn)，那么在課程教學(xué)過程中如何落實？筆者通過兩個例子談一談經(jīng)驗。

例1：以達(dá)成“學(xué)生能運(yùn)用課中學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)并腳跳短繩的方法自主學(xué)習(xí)快速跳短繩”為例，在跳繩教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中一般按照由易到難的教學(xué)順序如：徒手搖繩→徒手并腳跳→徒手搖跳結(jié)合→單手持繩搖跳結(jié)合→持繩完整跳這樣的學(xué)習(xí)過程，教師除了按照由易到難的順序教學(xué)外，還應(yīng)該向?qū)W生講明為什么按照這樣的過程學(xué)習(xí)？每一個階段達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)再進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)？教師向?qū)W生總結(jié)或組織學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)跳繩的方法“先手上動作再腳上動作，最后手腳配合”、“先徒手練習(xí)再有器械練習(xí)”，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方法后要按照這樣的學(xué)習(xí)跳短繩方法自主學(xué)練快速跳短繩，或者其他單腳跳、轉(zhuǎn)身跳、鐘擺跳，等等，讓學(xué)生學(xué)會方法，在類似技能學(xué)習(xí)中產(chǎn)生正遷移，這樣學(xué)生才能在課堂教學(xué)之外學(xué)習(xí)類似其他運(yùn)動項目，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。

例2：以達(dá)成“能夠通過課堂學(xué)習(xí)掌握三種發(fā)展彈跳能力的練習(xí)方法”為例，在課堂教學(xué)中除了要求學(xué)生學(xué)會前腳掌起跳的方法、快速蹬直髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)快速、有力起跳的方法外，在課的后半段還應(yīng)專門向?qū)W生介紹或組織學(xué)生討論幾種發(fā)展彈跳能力的練習(xí)方法，如跳上一定高度練習(xí)、跳向一定遠(yuǎn)度目標(biāo)的練習(xí)、各種轉(zhuǎn)身跳的練習(xí)等，并選擇幾種練習(xí)方法要求學(xué)生體驗1至2次，掌握這些發(fā)展彈跳能力的方法后，學(xué)生才能在課外進(jìn)行更有效的練習(xí)。當(dāng)然筆者只是以跳為例，其他內(nèi)容同樣適合，如投擲課可以介紹幾種發(fā)展投擲能力練習(xí)的方法，跑的教學(xué)介紹幾種發(fā)展跑能力的練習(xí)方法等，各種練習(xí)方法有很多，需要教師針對學(xué)情精心挑選，一般應(yīng)遵循安全性、趣味性、便于操作性、健身性等原則。

3.在評價中應(yīng)該有所體現(xiàn)

在期末學(xué)生評價中除了以往評價內(nèi)容之外，我們還應(yīng)該增加一塊專門針對學(xué)生關(guān)于“體育與健康學(xué)習(xí)的方法”方面的評價，如要求學(xué)生展示本學(xué)期學(xué)習(xí)過的某一技能的學(xué)練方法或過程，展示幾種這學(xué)期介紹的關(guān)于發(fā)展某一方面能力、素質(zhì)的練習(xí)方法等，針對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法情況進(jìn)行評分。

四、結(jié)語

“體育與健康學(xué)習(xí)的方法”對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身鍛煉有著重要的作用，但實際課堂教學(xué)在這一方面的教學(xué)目標(biāo)并沒有完全落實或體現(xiàn)到位，一線教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生這方面的意識，通過在課的目標(biāo)、教學(xué)過程、課的評價中認(rèn)真落實，課堂教學(xué)中可以專門留出一塊時間傳授“學(xué)習(xí)方法”，這對體育課的發(fā)展和學(xué)生身體素質(zhì)的提高均有著舉足輕重的作用。