談如何在教學(xué)中轉(zhuǎn)化思想叛逆的學(xué)生

儲正生

最近經(jīng)?？吹接袑W(xué)生群毆老師的新聞，但我并沒有像很多業(yè)外人士那樣感到極大的震驚，因為本人從教將近20余年，見識過形形色色的學(xué)生，也經(jīng)歷過許許多多的磕碰，一路摸爬滾打，從而更加理性的看待師生矛盾，我覺得師生矛盾就像是家庭矛盾一樣，可以說是一個普遍性的永恒話題。初為人師，年輕氣盛，血?dú)夥絼?，對學(xué)生的一些不好的表現(xiàn)，總喜歡厲聲呵斥，經(jīng)常造成師生關(guān)系緊張，大多數(shù)學(xué)生都還是懼怕老師的，都會忍讓，會尊敬老師，但也也有少數(shù)桀驁不馴，脾氣暴躁的學(xué)生，因此也常有和學(xué)生干架的時候。不過教書育人這么多年，師生關(guān)系開始有了轉(zhuǎn)變，變得更加友好，更加和諧。很多東西只有通過不斷的摸索總結(jié)才能夠領(lǐng)悟出來，下面談一談師生相處之道。

第一，學(xué)會分析學(xué)生。俗話說：“十個指頭有長短，荷花出水有高低?！本褪钦f人生來在很多方面確實有所不同，這里有遺傳因素，也有家庭社會因素，一個班級有四五十甚至七八十個學(xué)生，不可能所有的學(xué)生都是一樣的性格，林子大什么鳥都有，所以教師尤其是班主任，一定要摸清每個學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對不同性格的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂因材施教吧。對于人的性格特點(diǎn)心理學(xué)上有不同的分類方法，從個體獨(dú)立性上劃分，把學(xué)生性格分為獨(dú)立型、順從型和反抗型。獨(dú)立型的人有主見，獨(dú)立性好；順從型的人更多地參照別人的觀點(diǎn)；反抗型的人與他人的關(guān)系是敵對的。獨(dú)立型和順從型的學(xué)生都比較好相處，也很好管教，然而反抗型的學(xué)生叛逆心理更甚，性格固執(zhí)，敏感多疑，容易產(chǎn)生嫉妒心理，考慮問題常以自我為中心，很難相處，與同學(xué)老師之間容易起沖突。所以對待反抗型學(xué)生，教師尤其要小心，細(xì)心，更要有耐心，如果以暴制暴，只會適得其反，給自己添加更多的麻煩，最后身心俱疲。

第二，學(xué)會溝通學(xué)生。學(xué)會溝通先行，贏得學(xué)生的信任，以走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心 信任是與叛逆學(xué)生建立關(guān)系的基礎(chǔ)。多創(chuàng)造機(jī)會與這些學(xué)生溝通、交流，了解他們的興趣、愛好，從他們的興趣、愛好入手，創(chuàng)造與他們溝通，走進(jìn)他們心靈的機(jī)會。一般說來，不管哪類人，如果他發(fā)現(xiàn)你的愛好跟他的差不多，一種莫名的好感就會不自覺的冒出來。在這種好感的基礎(chǔ)下，走進(jìn)學(xué)生心靈相對來說就顯得要容易些了。一旦學(xué)生信任你，很多事情處理起來就要容易多了。但信任絕不是上天賜予的，必須通過努力爭取的。所以，我能做的就是多參與學(xué)生非常感興趣的活動，多關(guān)心學(xué)生，讓信任來化解叛逆。

第三，學(xué)會理解學(xué)生。教師應(yīng)該積極主動地去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的合理要求，不能把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。教師要站在學(xué)生的立場，設(shè)身處地想一想："假如我是學(xué)生，我希望老師對某個問題如何處理？"學(xué)生與教師的隔閡往往是因為互不理解造成的，如果教師能夠經(jīng)常做到"心理換位"，就能理解學(xué)生，就能永遠(yuǎn)保持一顆"童心"，一顆理解學(xué)生的心，就能體會學(xué)生的苦惱，更深刻地了解學(xué)生的需要。

第四，學(xué)會關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心?！安欢藐P(guān)愛學(xué)生的人，不配入教育的圣殿。對于這些倔強(qiáng)、不聽話、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，其實他們的內(nèi)心是很脆弱的，特別希望得到老師的熱愛、關(guān)心、幫助和信任。許多事實表明，一個被教師所愛的學(xué)生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應(yīng)該尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，這樣，學(xué)生心中的很多癥結(jié)就會打開，會主動拆掉隔閡高墻，溝通情感，變得自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。要關(guān)愛學(xué)生，就要求經(jīng)常的把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等各方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸。

第五，學(xué)會尊重學(xué)生。無數(shù)事實證明，人人都有被尊重的需要，都希望得到別人的尊重。作為老師，我們的一言一行對學(xué)生有著重要的影響，因此我們在塑造別人靈魂的同時，更應(yīng)該首先凈化自己的靈魂，更應(yīng)該尊重每一位學(xué)生。尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心成分，是應(yīng)該必備的心理素質(zhì)。教師只有尊重學(xué)生，與學(xué)生同樂、同憂、同悲，學(xué)生才會感到教師是"自己人"，樂意與其親近，樂意聽從教導(dǎo)，這樣教育效果就會倍增。一般來說，師生之間思想上的反差越大越容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理？ "相近的思想相吸，相反的思想相斥"，"你的調(diào)兒越高，我越不理你那套"是學(xué)生們常有的心理。因此，教師要了解學(xué)生思想水平，尊重學(xué)生個性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實際情況提出對他們的標(biāo)準(zhǔn)，減少反差，化解矛盾，從而避免不必要的師生沖突。

第六，學(xué)會“游擊戰(zhàn)爭”。反抗型學(xué)生始終帶有強(qiáng)烈的逆反心理，甚至?xí)@示出反社會人格的傾向，也就是我們通常說的“不知好歹”、“軟硬不吃”。這樣的學(xué)生轉(zhuǎn)化起來難度很大，因為這樣的學(xué)生往往比較敏感，害怕受到傷害，所以既渴望受到關(guān)注又排斥他人，一些教師常用的激勵手段通常不起作用。與這樣的學(xué)生的溝通，語言措辭也要非常小心，往往在常人看來很正常的一句話，敏感的學(xué)生聽到了就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。面對這種情況，應(yīng)盡量避免正面沖突，反抗型學(xué)生都死要面子，教師應(yīng)盡量不要公開批評他們，避免激化他們的逆反心理，要學(xué)會你進(jìn)我退，你退我進(jìn)的游擊戰(zhàn)，消耗戰(zhàn)。一旦他們得到了理解，受到了尊重，壓抑得到了宣泄，會慢慢認(rèn)識到自己的錯誤，改變自己的態(tài)度。所以對反抗型學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化必須要有耐心，過于激進(jìn)往往會適得其反。只要以誠相待，剛?cè)嵯酀?jì)，恩威并重，我們就會發(fā)現(xiàn)，改變這樣的學(xué)生也不是想象中的那樣艱難。

教師細(xì)心、耐心地對待叛逆型學(xué)生，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、了解，善于分析和探究他們的深層心理動機(jī)，找出問題癥結(jié)，抓住教育引導(dǎo)學(xué)生的最佳契機(jī)，從根本上解決問題。減少正面沖突，學(xué)會“游擊戰(zhàn)爭”。用愛心與尊重來鋪就教育之路，用愛心與尊重去澆灌每粒種子，用愛心與尊重做學(xué)生的知心朋友，我們終會發(fā)現(xiàn)建立平等、合作、友好、和諧的師生關(guān)系，將是自然而然的事情。