怎樣坐穩(wěn)語文教學的“半壁江山”

侯磊

隨著語文考試制度的改革，作文占據(jù)了初中語文的半壁江山。作文分數(shù)的高低直接影響著學生語文成績的好壞。但現(xiàn)實對學生來說——作文難寫；對老師來說——作文難批。在語文教學中對教師而言，最難教的也是作文指導課。在我們平時的作文教學中出現(xiàn)許多問題，針對這些教學中的問題，我們應該對癥下藥，轉(zhuǎn)變學生的認識，分析學生的寫作心理，改進教學方式，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，讓學生放開手腳，大膽想象來提高作文寫作水平，寫出屬于自己的作文，以提高寫作水平。作文的本質(zhì)屬性決定了作文的主體是學生，作文教學中必須確立“自己寫、寫自己、自己改、改自己”的意識。

一、精心設計文題，激發(fā)學生寫作興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸囵B(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情應成為中學作文教學的重要原則。語文老師的主要職責就是要善于運用各種方法使學生對寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對學生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認識和把握。在具體的寫作訓練中，給出適合學生的作文材料，精心設計作文題目。好的文題能讓學生感到興致盎然，只要貼近學生實際，標新立異，才能調(diào)動他們的寫作熱情，如“初中生活形象設計”、“給心靈下場雪”、“陽光燦爛的日子”等。所以在實際教學工作中，要極為重視作文題目的擬定。擬題要貼近學生生活，要善于捕捉他們生活中閃光的情景。

二、模仿范文，尋找自信

“觀千劍而后識器，操千曲而后知音”。模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一，也是學生的心理特點之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既可降低學習的難度，又能收到了明顯的效果。學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子、作文片段到仿寫范文，讓學生從范文中體會、學到各種寫作方法和技巧?！胺隆辈荒軝C械模仿，不能生搬硬套范文，例如，在練習對人物外貌進行描寫時，很多學生寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。似乎這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物！這就不是“仿”，而是“抄”。這是老師在作文教學時不希望看到的現(xiàn)象，但它恰恰確實存在。因此，老師在教學生寫作的過程中不能使學生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點。

三、指導學生廣泛閱讀，獲取大量信息

要提高學生的寫作能力，必須先提高學生的閱讀能力。每一個人，憑直接經(jīng)驗對社會的了解總是有限的，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經(jīng)驗。而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”，這是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至于語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不假思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。

四、“我筆寫我心”，用心自主評作文

進入初中后，作文訓練踏上新的歷程，要特別注意培養(yǎng)學生良好的“天天動筆，多少寫一點”的習慣。時間多，觀察多則多寫，時間少，觀察少則少寫，哪怕少到幾十個字，也要堅持不斷地寫。俗話說：“拳不離手，曲不離口。”天天動筆，要時時做一個社會生活的觀察者，這樣既能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”。好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法，文壇上流傳著不少作家修改文章的故事。而修改又重在養(yǎng)成學生自改習作的習慣。葉圣陶先生當年曾大力提倡學生自己修改文章。大綱也要求學生養(yǎng)成“多寫多改”的習慣。“好文章是改出來的”，這是公認的事實。文章不厭百回改，越改越精美。教師應教給學生自改作文的方法，調(diào)動學生自改作文的興趣，多方面培養(yǎng)學生自改作文的習慣。

每接新班時，筆者就要給學生作寫作指導，先廣泛閱讀優(yōu)秀范文，學習別人作文的優(yōu)點，再用批判的眼光指出范文中的不足點，提出改進意見。教師評出優(yōu)秀習作讓學生評鑒，并與自已寫的作文比較。對帶有共性錯誤的問題提出來讓大家討論分析、比較，總結(jié)出教訓，擬定修改方案。然后，重點指導學生獨立分析自已的作文，綜合同學、老師意見，學習運用他人作文優(yōu)點，升格作文，最終形成高質(zhì)量的作文。

作文是書寫生活的，作文里的寫作素材是取自于日常生活，所以生活是作文寫作的源泉，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流淌不斷。鼓勵學生讓生活走進作文，用自己手中的筆來描繪生活。只要長期持之以恒，做生活的有心人，就一定能培養(yǎng)出學生對作文的濃厚興趣，提高學生的寫作能力，從而占領(lǐng)語文教學中的“半壁江山”。