作文題目應(yīng)“一見鐘情鳳頭展”

黃芳

為了使學(xué)生的作文能夠瞬間吸引讀者的眼球，使人過目不忘，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過精彩的題目來展示自己的個(gè)性和特點(diǎn)。精彩的作文題目可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，促進(jìn)讀者閱讀興趣的產(chǎn)生。教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地去理解寫作的要求，根據(jù)要求去構(gòu)思題目，擬出一個(gè)新穎、別致的題目，使文章能夠與標(biāo)題結(jié)合得天衣無縫、如龍降水，展現(xiàn)出文章的內(nèi)涵。擬題的方式是多樣的，在教學(xué)中教師要把各種方法滲透給學(xué)生，使學(xué)生能夠掌握擬題的方式，從而在寫作中擬出引人入勝的題目。

一、辭格擬題，形象生動(dòng)

這是一種運(yùn)用修辭來擬題的方式，恰當(dāng)?shù)男揶o方式的選擇可以使題目耐人尋味，產(chǎn)生良好的效果和影響。修辭的選擇可以使文章的題目顯得具體形象，使讀者更好地理解題目的含義，從而對文章的內(nèi)容充滿了期待。在采用修辭進(jìn)行擬題時(shí)，學(xué)生可以考慮比喻、比擬、借代、反問、對偶等。例如“母語——我們的根”采用的就是比喻；“穿越百年的芬芳記憶”采用的是比擬；“母親手中的稻草繩”、“提籃春光看媽媽”采用的是借代；“誰為青春買單”、“生活的真諦是什么”采用的都是反問。不同的修辭方式給學(xué)生在作文擬題時(shí)提供了一個(gè)廣闊的選擇空間。學(xué)生可以充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，給自己要寫的文章擬出一個(gè)閃亮的題目。學(xué)生的習(xí)作中寫過“尋找生活中的咖啡豆”、“特色是成功的催化劑”采用的是比喻擬題的方式，非常新穎，使讀者對于文章的內(nèi)容充滿了期待和渴望，迫切地想知道什么是“咖啡豆”、“催化劑”，可以說這樣的題目起到了引人入勝的作用。

二、仿用擬題，熟悉親切

仿用也就是模仿的方式。學(xué)生學(xué)習(xí)過的很多名人名言或者詩句都是耳熟能詳?shù)模處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生對這些熟悉的知識(shí)進(jìn)行仿用，使讀者一看就會(huì)有一種相見恨晚的感覺，從而思想上受到感染和熏陶，沉醉在文章題目中，渴望閱讀內(nèi)容。通常情況下學(xué)生可以對所給話題有關(guān)的名言、詩句、歌詞、行業(yè)術(shù)語進(jìn)行套裝、借用、仿造，這種仿用往往會(huì)給讀者耳目一新的感覺，既讓人覺得熟悉，又讓人覺得恰到好處，后悔自己沒有想出這樣的好題目。因?yàn)槭欠抡盏拿裕钥雌饋矶加幸环N熟悉的親切感，使人過目不忘。例如學(xué)生擬題“若為成功故，奮斗不可拋”、“紅與白”、“國語失落癥猛于虎”就采用了仿用的方式。這些題目讓讀者有一種熟悉的感覺，從而一看便能夠明白題目的所指，深刻地理解了題目的內(nèi)容和含義，對于理解文章也起到了先聲奪人的效用。

三、懸念擬題，引人入勝

用反常規(guī)的求異思維確定作文題目，也就是利用懸念來擬題。每個(gè)人都是有好奇心的，懸念會(huì)瞬間抓住讀者的心，讓讀者對于文章充滿好奇從而閱讀下去，如學(xué)生作文題目“為了那1%”、“孔融讓梨：是耶？非耶？”、“要敢于走麥城”等。學(xué)生作文的題目非常新穎，給讀者以好奇的感覺，迫使讀者產(chǎn)生閱讀興趣，從而帶著強(qiáng)烈的興趣把文章讀完。這些題目中的懸念使讀者好奇那1%是什么，孔融讓梨到底是對還是不對。看到文章題目就讓讀者對文章充滿了興趣，令讀者產(chǎn)生一種非讀不可的欲望，這就達(dá)到了好的作文題目的標(biāo)準(zhǔn)。懸念是可以在短時(shí)間內(nèi)吸引人的，它會(huì)讓讀者對文章充滿閱讀的主動(dòng)性、積極性，從而在題目的引導(dǎo)下發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極地進(jìn)行閱讀和欣賞。

四、符號擬題，精彩別致

符號往往被認(rèn)為是數(shù)學(xué)或者是理科學(xué)習(xí)中才用到的一種標(biāo)志，在作文題目中出現(xiàn)一個(gè)符號會(huì)起到事半功倍的效用。給文章加一個(gè)恰到好處的符號，往往能達(dá)到生動(dòng)、別致、醒目的作用，使讀者能夠更清楚地理解文章的內(nèi)容和想要表達(dá)的思想。帶有符號的題目可以幫助讀者理解題意，增強(qiáng)文題的表現(xiàn)力，起到文字難以代替的作用。它改變了人們進(jìn)行閱讀時(shí)的一種常見思維模式，它是通過一種大膽地創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)題目的引人入勝之作用。

五、別樣擬題，別具一格

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生采用詞語或短語擬題，不僅能突出該對象，而且還可以給人造成懸念，引起人們閱讀的興趣，如“舞動(dòng)的精靈”、“永遠(yuǎn)令人陶醉的王朝”、“無聲的經(jīng)典”、“遺失的情緒”等。或者是并列詞擬題的方式，突出文章所設(shè)計(jì)的幾個(gè)因素或蘊(yùn)涵作品主旨，增強(qiáng)讀者閱讀期待，如“身份證停靠站”、“理性愛國”、“薔薇故鄉(xiāng)”、“詩人明月黃花”。并列的方式使題目更加形象和有力量，增強(qiáng)了讀者閱讀的興趣。豐富的擬題會(huì)展現(xiàn)出學(xué)生對語言的把握和使用能力，展現(xiàn)出學(xué)生的文化底蘊(yùn)和語言技能，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

總之，作文題目應(yīng)力求簡潔凝練，形象生動(dòng)，能展現(xiàn)文采，先聲奪人，巧妙地設(shè)計(jì)作文題目會(huì)讓學(xué)生對于文章的閱讀充滿渴望和積極性。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意確切、精練、生動(dòng)、新穎、有意蘊(yùn)、有文采等原則，使學(xué)生能夠?qū)懗鰟e具一格、標(biāo)新立異的題目，從而使讀者見到“一見鐘情風(fēng)頭展”的文題，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀的積極性和對于文章內(nèi)容的渴望。