批文入境 品味哲理

柳雯文

[設計思路]

每篇課文都隱含語文課程的核心價值，閱讀教學中重點訓練學生的語文感受能力和表達能力，才能把語文課上成真正的語文課。本設計主要抓住文本中獨特的語言表達特點和作者對問題的思考體驗過程，以及這個過程與作者感情變化、認知推進的聯系，厘清行文思路，從而體會課文的語言之妙，走進作者的精神世界，領悟作者的情感和價值取向，批文入境，品味哲理。

[教學目標]

1.整體感知文章，抓住文章重點段落，厘清作者思想變化的過程，理清行文脈絡，體會插敘的作用。

2.品味關鍵語句，體會表達的特點，語言之妙。在語言的對比中、在排比語句中領會主旨：人類要像山一樣思考，目光長遠，尊重客觀規律，懂得制衡，關注生態的長遠發展。

[教學重點]

抓住文章重點段落，厘清作者思想變化的過程，從而理清行文脈絡。

[教學難點]

品味關鍵語句，領會主旨：人類要像山一樣思考，目光長遠，尊重客觀規律，懂得制衡，關注生態的長遠發展。

[教學過程]

1.直接導入

由已經學過的中國當代作家杜衛東的《明天不封陽臺》導入。杜衛東由一只鴿子闖入他家的陽臺，改變了他想封陽臺的想法，重新審視人與自然的關系。今天我們來看美國著名理論學家，科學家和環境保護者利奧波德，由狼的叫聲引發了怎樣的思考。

2.整體感知，理清文脈

快速瀏覽課文，用橫線圈出能體現時間變化和作者思想變化的語句。

從那一天開始——在那些年代里——自那以后——現在想在與狼的一次次交鋒和對鹿的一次次關愛中，隨著時間的推移，作者的感情發生了變化，這變化的過程是行文的思路。文章線索清晰，一氣呵成。

3.品讀語言，感悟震撼

作者思想感情的變化，源自于一幀幀震撼的畫面，源自于一次次用心的凝視與傾聽。請你找出這些給作者帶來震撼的畫面，仔細品讀，感受文字帶給我們的震撼，體悟作者心靈的洗滌與提升。小組討論交流，全班展示。

組一：第1節，“深沉的”“驕傲的”“從……到……”作者在仔細聆聽，他聽出了什么呢？作者聽出了狼對于人類所做作為的對抗和一種深深的悲劇意識。第3節描寫，“毛骨悚然”“嘶鳴”“嘎啦聲”“砰砰聲”“陰影”，強化人和動物們對狼的恐懼。

組二：第5節“一秒鐘之內”、“興奮高于準確”的細致描寫，寫出了我們的迅速、熟練，體現了人類對狼態度的敵視，對狼生命的漠視。

組三：第6節，“閃爍著的”、“令人難受的”“垂死的綠光”的細節描寫，寫出了狼臨死前的無助、悲哀。“察覺到”“一直這樣想”“新的東西”表現“我”從觀察開始，認真凝視，思想覺醒，意識到狼存在對某些生物來說也許是威脅，但對整個自然來說是有它不可忽視的意義，這是狼存在的生命意義；對保持生態平衡來說，對自然的長久安全來說也有其積極意義，這是狼存在的生態意義。

組四：第7節，四個“看見”、“看見”、“看見”、“看見”運用排比，強調突出了鹿的破壞之大，引發人們思考，我們壓制的未必不是正義的，順其自然的，我們保護的未必是順應規律的，我們所考慮的角度應該不僅僅是自己。

師：文章第四、五、六段是文章的插敘部分，在文中可否刪去呢？

屏顯：（作者簡介）奧爾多·利奧波德（1887-1948）“近代環保之父”——美國作家，生態學家，環保先驅人物，保護野生動物之父。被稱為美國環境倫理的播種者，是“一個熱心的觀察家，一個敏銳的思想家，一個造詣極深的文學巨匠”。

也正是因為這只狼的被殺，讓作者思考狼與人、狼與自然的關系，讓作者能夠像山一樣去思考狼嗥中隱藏的含義，作者的視角更加客觀、深刻、遠視、長久。所以這幾段內容不可以刪去，這是作者感情變化的契機，讓作者的價值觀發生重大變化。

4.研讀關鍵，領會主旨

從人們對狼、對鹿的態度，我們探究其根源是扶鹿滅狼，人們并為自己的鋤強扶弱和保護自我沾沾自喜。可事實遠非我們所想象，再次仔細閱讀第4—9節，思考：作者借助這一幅幅畫面，在向我們傳遞什么？

運用對比，向我們傳遞一個強烈的信息：扶鹿滅狼是人類的愚蠢行為，是短視的做法，它帶來的只是餓殍遍野的現實。人大張旗鼓，以“這一時代的和平”為名義，在扶持，在壓制。在我們人類背后，也有思考，在無聲地吶喊，那是“山”，從文章中用圓圈圈出“山思考”的語句，并思考“山”默默無言，它以自己的沉默在想什么？你能讀出文字背后的東西嗎？

第2節，“長久地存在著”、“客觀地聽取狼的嚎叫”用文中話解釋它聽懂的東西：“這是一種不馴服的、對抗性的悲哀，和對世界上一切苦難的蔑視情感的進發”。

如何理解第10節“我們這一代的和平”、“這個世界是救星的荒野”的含義。

屏顯：（創作背景）工業的發展促進了農業的發展，給人類帶來了極其豐富的物質生活，但人們卻忽視了一個問題，那就是我們人類生存的環境，過高的物質追求，不斷地向大自然索取，錯誤的生態觀念，使我們的地球變得千瘡百孔。森林植被驟減，水土流失嚴重，工業三廢的污染……這一切做法嚴重的破壞了生態平衡，地球面臨荒原化的危險。

人類只是囿于“這一代”這一短視的想法、做法，只能達到眼前的所謂的和諧與和平。人類其實在以救世主的身份主觀的改變世界，讓世界在人類“保護”的名義之下被迫變異、失衡，最終世界將成為一個寸草難生的荒野。

5.觀照現實，提升境界

交流我們自己在生活中觀察到的現象，說說我們的啟發。

屏顯：那咆哮的洪峰，那焚毀的山林，那龜裂的土地，是大自然的一次次吶喊，一聲聲哭訴。——杜衛東《明天不封陽臺》

結合板書小結：我們人類短視，只關注我們這一時代，于是我們打破了平衡，帶來了人類自身的災難，山長遠，尊重每一個生命，它關注的是整個世界的安危。人，殺戮；山，靜默。這兩根線索貫穿了文章，也貫穿了人類發展的歷史。作者讀懂了山，有了山一樣的思想和胸懷，尊重一切，守住平衡，遵循生命及生態平衡的規律。

6.布置作業

①閱讀利奧波德作品集《沙鄉年鑒》；②閱讀沈石溪小說集《斑羚飛渡》。