小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的方法與途徑

孫江萍

摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在我們生活中有非常廣泛的應(yīng)用，擁有良好的數(shù)學(xué)解題能力和應(yīng)用能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程有非常重要的意義。數(shù)學(xué)具有靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的思維能力得到有效的提高。同時(shí)，小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣的重要時(shí)期，教師應(yīng)該牢牢把握這一階段，通過(guò)應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主動(dòng)提問(wèn)；方法途徑；重要意義

引言：數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容同時(shí)也是難點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有非常重要的意義。創(chuàng)新課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生能力提升是數(shù)學(xué)課程的主要教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在課堂上的提問(wèn)，是一種非常重要的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)的方式。通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生可以快速理解不懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，教師也能了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難，并及時(shí)的為學(xué)生提供幫助。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。接下來(lái)本文就對(duì)激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的有效方法和途徑進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的重要意義

（一）在提問(wèn)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)欲望，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。提問(wèn)的過(guò)程，就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣的習(xí)慣不僅可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而且這種習(xí)慣會(huì)伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程時(shí)也會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生在課堂上主動(dòng)進(jìn)行提問(wèn)，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以營(yíng)造一個(gè)更加輕松活潑的課堂氛圍。學(xué)生對(duì)于自己感興趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容以及不明白的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，然后由教師進(jìn)行解答的過(guò)程就是一種非常有效的師生互動(dòng)。良好的師生互動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加主動(dòng)的配合老師，完成數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。

（二）主動(dòng)提問(wèn)幫助學(xué)生理解

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行主動(dòng)的提問(wèn)，除了可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生在課堂上的提問(wèn)，問(wèn)題主要是學(xué)生在課上沒(méi)有完全理解并且需要教師進(jìn)行再次解答的內(nèi)容。這種情況下學(xué)生積極的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，可以有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。然而，在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂中，有很多學(xué)生由于不自信，即使是自己在學(xué)習(xí)上有不能完全理解的內(nèi)容，也不愿意主動(dòng)進(jìn)行提問(wèn)，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高非常不利。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生勇敢的進(jìn)行提問(wèn)。

并且，學(xué)生對(duì)自己不能理解的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，也可以讓教師更準(zhǔn)確的把握學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要加強(qiáng)的內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生不能很好理解的內(nèi)容也是需要教師進(jìn)行重點(diǎn)講解的內(nèi)容。這樣通過(guò)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)課堂效率就會(huì)得到有效的提高。教師還要記得，在學(xué)生提問(wèn)時(shí)耐心傾聽(tīng)，并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給予肯定，尤其是不經(jīng)常提問(wèn)的學(xué)生，以鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)。

二、怎樣激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)欲望

（一）為學(xué)生營(yíng)造提問(wèn)空間

學(xué)生在課上積極的提問(wèn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有非常重要的意義。所以，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并且通過(guò)應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造提問(wèn)的空間和機(jī)會(huì)。教師在對(duì)進(jìn)行學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí)，也要注意對(duì)時(shí)間和時(shí)機(jī)的把握，這樣才會(huì)在有限的課堂時(shí)間中讓提問(wèn)發(fā)揮更大的作用。

設(shè)置懸念是一種創(chuàng)造提問(wèn)機(jī)會(huì)的有效途徑，例如，在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)設(shè)置懸念的方式為學(xué)生創(chuàng)造提問(wèn)的機(jī)會(huì)。教師在課前可以將一些負(fù)數(shù)寫在黑板上，并告訴學(xué)生，這是負(fù)數(shù)，是我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，負(fù)數(shù)有很重要的作用。然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于負(fù)數(shù)自己有哪些想要了解得內(nèi)容。最后教師再在課上對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行一一的講解。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽提問(wèn)

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在這樣一個(gè)現(xiàn)象，就是課堂上的學(xué)生有一部分學(xué)生雖然對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容存在疑惑，但是卻不愿意進(jìn)行提問(wèn)。造成這種現(xiàn)象的主要原因有學(xué)生害怕自己說(shuō)錯(cuò)，老師不高興。或者是擔(dān)心自己提問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，被同學(xué)嘲笑，而不愿意提問(wèn)。久而久之這些學(xué)生在課堂上就會(huì)變得很沉默，只是一味的聽(tīng)。所以，教師在教學(xué)中一定要鼓勵(lì)學(xué)生，尤其要關(guān)注這些學(xué)生，給他們提問(wèn)的機(jī)會(huì)。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形與變換”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。這部分內(nèi)容非常靈活，圖形有很多換的方式，教師在對(duì)這部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解之后，可以留出一部分時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)這部分內(nèi)容的知識(shí)之后，同學(xué)們有哪些想要了解的內(nèi)容，以及自己有哪些內(nèi)容沒(méi)有做到完全了解。然后給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)出自己的問(wèn)題，對(duì)于不愿意發(fā)言的學(xué)生，教師應(yīng)該幫助引導(dǎo)他們，使這些學(xué)生也可以進(jìn)行積極的提問(wèn)。

（三）課下練習(xí)鍛煉提問(wèn)能力

除了在課上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，還可以通過(guò)布置課下作業(yè)的方式來(lái)督促學(xué)生不斷的提高提問(wèn)能力。首先，教師應(yīng)該通過(guò)耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提問(wèn)能力對(duì)于自身發(fā)展的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的提問(wèn)。第二，就是根據(jù)課程內(nèi)容，為學(xué)生布置合理的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備好自己想要了解的問(wèn)題，然后在課堂上進(jìn)行提問(wèn)。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生布置提問(wèn)任務(wù)。分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)課程中的重要組成部分，是需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。由于是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，需要學(xué)生在課前對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)之后，總結(jié)出自己想要了解的問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行發(fā)言。并且，可以請(qǐng)家長(zhǎng)扮演老師和同學(xué)，幫助學(xué)生在家里進(jìn)行提問(wèn)演習(xí)。通過(guò)過(guò)這種方式，不僅可以幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，還可以使學(xué)生在與家長(zhǎng)的配合演習(xí)下克服內(nèi)心的恐懼，在課堂上勇敢的進(jìn)行提問(wèn)。

（四）科學(xué)檢測(cè)，在提問(wèn)中競(jìng)爭(zhēng)

開(kāi)展階段性評(píng)比，是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的一種非常有效的方式。教師可以在班級(jí)設(shè)置一個(gè)“提問(wèn)之星”評(píng)比，教師將學(xué)生在每一節(jié)課上的提問(wèn)表現(xiàn)，都進(jìn)行記錄，每隔一段時(shí)間，進(jìn)行一次綜合整理。通過(guò)整理，選出綜合提問(wèn)表現(xiàn)最好的學(xué)生，以及在提問(wèn)上不斷進(jìn)步的學(xué)生，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生有一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)激勵(lì)學(xué)生不斷的提高自己的提問(wèn)能力。

并且，教師應(yīng)該在一個(gè)學(xué)期和期末，對(duì)提問(wèn)給學(xué)生帶來(lái)的進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)這種方式，可以更加直觀的讓學(xué)生感受到，提問(wèn)對(duì)于自身發(fā)展的重要意義。并在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更加積極的進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力在提問(wèn)中得到提高。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的一門課程，數(shù)學(xué)在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛，掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有非常重要的意義。提問(wèn)是學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中提高自己的一項(xiàng)重要的途徑，通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生能夠更容易的理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。所以教師在教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，如設(shè)置懸念為學(xué)生創(chuàng)造提問(wèn)機(jī)會(huì)，布置合理的提問(wèn)任務(wù)以及開(kāi)展提問(wèn)之星評(píng)比等活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)能力提高的教學(xué)目的。

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