基于微信平臺的大學生安全教育新模式研究

蘇傳令

摘要：自媒體時代，無線網絡、4G網絡的快速普及對大學生安全教育的形式、內容、方法提出了更高的要求。微信作為一種新型交互工具，已被大學生廣泛使用，而通過微信平臺開展大學生安全卻教育機遇與挑戰并存。文章運用文獻分析和專家訪談，簡要介紹微信傳播的特點，從利用微信平臺開展安全教育、打造微信公眾平臺、建立健全微信服務體系等幾個方面進行探討，旨在為大學生安全教育更具有時效性、針對性、創新性提供參考。，

關鍵詞：大學生；安全教育；微信；新模式

引言

中國社科院發布的《2014年新媒體藍皮書》指出，中國的新媒體已進入“微時代”，其中微信用戶達6億人次，微博注冊賬號13億次，新媒體使用用戶呈現明顯的年輕化趨勢，使用人群年齡多為24歲以下，占比33.7%。而年輕群體中，大學生中共中央辦公廳、國務院辦公廳于2015年1月19日下發《關于進一步加強和促進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中明確提出“推進校園微信公眾號建設”的要求，在新形勢下，如何有效借助微信平臺，提高安全教育的時效性，創新安全教育形式、方法，構建安全教育新模式是高校保衛、學生工作者亟需解決的一個重要課題。

1 微信為大學生安全教育帶來的機遇

1.1為安全教育提供了良好的交互平臺

微信平臺的交互性，有利于大學生安全教育施教者與受教者的互動。微信平臺的交互性，打破了師生間教育者與受教育者的固定模式，在微信平臺上師生均可自由的發表自己的觀點，實現了雙向、互動交流。作為學校安全保衛、學工部門的老師，可及時推送安全教育方面的內容給學生，學生可隨時有選擇性的瀏覽推送信息，改變以往被動接受說教式的宣傳模式。

1.2提高了安全教育信息傳播的便捷度

與傳統短信息、飛信等方式相比，微信不僅零資費，而且還可以跨平臺使用。另外，微信節省流量，對于大學生，不僅可以辦理包月流量套餐，還可以免費使用校園內WiFi覆蓋的校園無線網作為補充。傳統模式下，大學生安全教育的形式更多局限于課堂或者校園的安全活動，比如安全講座、消防圖片展覽等形式。微信的出現，使安全教育不再局限于安全講座的短短幾十分鐘的時間，使得學生受教育形式多種多樣，并且延長了安全教育的時間和空間，使學生在任何想關注安全教育知識的時間，都可以通過微信獲得信息。

1.3豐富了安全教育的形式、內容

傳統形式的大學生安全教育形式較為單一、枯燥，通常由保衛處的老師以安全講座的形式開展安全教育，不僅在專業程度上有一定的欠缺，而且部分授課老師不會運用現代化的教學手段，僅以說教為主，難以引起師生的興趣。另外，大學生安全教育的內容不夠豐富，內容通常局限于消防安全、人身安全、財產安全，而對于國家安全等涉及較少，并且課堂上師生之間的互動較少，因此，安全教育課堂常常被作為是一種任務在完成，難以真正起到安全教育的效果。

微信作為一種互動平臺，可以擴寬安全教育的形式，起到對傳統形式的安全教育形式補充、豐富作用。大學生安全教育要想取得較好的效果，一定要吸引學生的興趣，讓學生能夠參與進來、讓師生能夠有效互動。通過微信平臺進行安全教育，以推送有關安全方面的文字、案例等，也可以通過視頻、語音、圖片等方式進行內容傳輸，既可以讓學生參與進來，讓學生可以根據自己的興趣選擇不同主題的安全教育內容，而且還可以通過平臺進行互動交流，能夠讓學生感受到一種校園主人翁的感覺，能夠參與對加強校園安全的建設過程中來，加強學生對維護校園安全穩定、建設平安校園的責任感。

2.微信平臺為大學生安全教育帶來的問題

2.1微信平臺的虛擬性

微信作為一個虛擬空間，大家可以不受地域、生活方式、種族、制度、信仰的約束，這種網絡交往不同于現實，突破了傳統媒體信息傳播的資質限制，任何人可以隨時隨地的傳播信息，而大學生群體辨別能力較弱，不能及時判斷信息的真偽，也容易對虛假信息進行網絡擴散。另外，微信平臺因其自身的開放性等特點，大學生常常基于這些微平臺進行信息分享，很容易泄露個人信息，被不法分子所利用，如近兩年出現的微信詐騙等案例，便是微信信息泄露所造成的。

2.2微信內容的繁雜性

微信作為開放性的虛擬平臺，缺乏信息過濾的功能，這些推送信息中，既有各種社會思潮和價值觀念的傳輸，也有暴力色情信息的存在，有些涉及社會不良風氣方面的如拜金、享樂主義等內容，甚至是有些是來自西方敵對勢力的煽動性信息。面對以上諸多信息，大學生往往難以辨別真偽，容易受信息的誤導和煽動，對國家安全和自身安全造成一定程度的危害。

3.基于微信平臺的大學生安全教育傳播策略討論

3.1轉變觀念，加強對微信平臺建設的重視

微信平臺建設的好壞首先取決于安保部門領導的重視程度。以本校保衛處為例，目前本校雖已推出了保衛處微信公共賬號，但從功能上、界面上均有待完善與提高，另外，部分中層領導干部觀念落后，不懂或從不關注使用微信，意識不到微信在安全宣傳教育方面的作用。

高校微信公眾平臺已進入高速發展階段，并將在未來一段時間扮演服務高校信息傳播的重要角色，微信公眾平臺的迅猛發展同時也為高校安全宣傳教育開辟了新渠道，因此，轉變觀念，與時俱進，加強對微信平臺建設與推廣的重視，抓住大學生群體廣泛使用微信這一特點，有針對性根據大學生群體的需求建設微信平臺。各高校安保部門應順應時代潮流，充分利用這一平臺，才能更好的服務于師生的安全教育。

3.2 建立和完善微信公眾平臺，科學設置公眾賬號欄目

用戶關注和訂閱的數量是關乎微信公共平臺能否在大學生安全教育過程中發揮作用的關鍵，因此，只有微信公共平臺功能定位清晰、欄目設置合理、信息內容真正滿足師生需求、信息推送時間、頻率把握到位才能增加師生關注微信平臺的粘性。

微信公眾賬號根據功能分為服務號和訂閱號兩種類型，其中服務號旨在為用戶提供服務，而訂閱號的主要功能訂閱號的主要功能包括：實時信息、用戶管理、群發消息、素材管理、設置及高級功能等六項[1]。

如上圖所示，在設置過程中，根據保衛處的工作特點，在訂閱號部分可設置常用電話、平安提示、關于我們（保衛處）三個欄目，各個欄目再相應設置子欄目（如圖1所示），常用電話可將五個校區保衛辦的值班電話、戶籍窗口電話以及師生戶籍辦理等常用電話鏈接進去。

平安提示欄目中，可將治安防范、消防安全、交通方面以及國家安全等與校園安全相關的案例通過微信進行推送，比如消防安全版塊，除了經常性的推送一些外部相關安全信息外，或許將校園里的一些火災事故進行推送。治安防范版塊可將社會上、學校內一段時間常出現的作案方式、新型詐騙手段等有選擇性的進行微信推送。交通提示版塊同樣如上所述，有選擇性的推送些國內外大學校園里的交通事故以及一些政府部門的政策或常見行為，如查禁大功率電瓶車、燃油摩托車等信息內容等。

關于保衛處欄目中，可鏈接處工作職責、相關的制度法規以及辦事指南等子欄目，為師生提供更細致的服務。

3.3 組建專門的微信服務隊伍，加強隊伍的微能力建設

首先，組建專門的微信服務隊伍，形成協同運行機制。

微信公眾平臺建設的隊伍應在保衛處的領導下開展工作。從職責和作用來看，可分為領導策劃小組、技術維護小組和信息內容建設小組組成，領導策劃組由保衛處處領導和負責信息化工作的老師組成，主要負責微信平臺建設的指導、協調、指引、信息內容的把關等；技術維護組可招募計算機、軟件等專業的大學生以勤工助學的形式組成，主要負責微信平臺的構建、維護和技術處理等；信息內容組可由大學生組成，也可以由保衛處從事信息化建設工作的老師組成或者兩者的結合形式組成，主要負責對圖1中欄目內容進行分類、編輯處理等，通過轉播各類安全信息和開發原創性的內容[2]。

圖2 保衛處微信運行平臺服務隊伍建設

其次，加強保衛干部的微教育能力。要積極轉變觀念，與時俱進，提高保衛干部微教育的能力，不僅能夠熟練使用微信，增強用戶者體驗，并能夠編輯能引起大學生興趣的健康、合適的信息內容，掌握合適的推送時間、推送頻率，注意信息推送內容形式的多樣性[3]，同時也要根據本校學生的特點和結合本校安全教育的實際情況，創作部分原創性的安全教育作品，不能一味轉發其他信息內容。

3.4加強同團委、學生公寓等部門的協同推進機制

保衛處微信公眾賬號能否充分發揮其作用，受師生關注程度和“微粉”的數量亦是決定其作用大小的主要因素。在日常工作中，保衛處的宣傳途徑主要有處網站、處微博賬號和安全知識課堂等，但因安全教育課堂未必能充分吸引師生的興趣，因此，師生對微信公眾賬號的關注程度不足。

目前，我校信息化建設發展迅猛，學院、團委、后勤、學生宿舍管理部門、圖書館等各部門都已推出微信平臺，比如在學生公寓管理部門，學生可以通過學生公寓微信平臺交納電費、水費，每個學生基本都會關注學生公寓微信平臺，校團委通過微信公眾平臺與師生建立起聯系，由于這些部門與學生生活、學習有著更直接的相關性，因此，其受關注程度高、擁有的用戶數量多，推廣性較好。

在對安全教育微信平臺的宣傳與推廣中，保衛處應注重借助學生公寓管理部門、學工等部門的力量，通過校團委、各學院團委微信公眾平臺等方式與其建立一種協同推進機制，更好的推廣安全教育微信平臺。

4 結束語

社會信息化的發展對安全教育形式、內容、手段提出了更高的要求，與時俱進，把握大學生群體社交特點，加強安全教育微信平臺建設是高校當前安全教育的趨勢。各高校安保部門應順應時代潮流，充分利用這一平臺，才能更好的服務于師生的安全教育。

參考文獻：

[1]鄭辛甜，毛文明.醫學期刊微信公眾平臺的運營現狀及影響力提升的分析[J].中國科技期刊研究，2014，25（5）.

[2]步德勝.基于微信平臺的大學生社會主義核心價值觀傳播策略研究[G].學校黨建與思想教育，2015（7）：41-43.

[3]葉予清，段洪濤.高校官方微信公眾平臺建設的調查與思考.文教空間，2015（21）：117-119.