構建思維網絡 提升物理素養

王添華

摘 要：學科素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，主要包括“物理觀念”、“科學思維”、“科學探究”“科學態度與責任”四個方面。物理課程標準（2017年版）指出物理學史自然科學領域的一門基礎學科，研究自然界物質的基本結構、相互作用和運動規律。物理學基于觀察與試驗，建構物理模型，應用數學等工具，通過科學推理和論證，形成系統的研究方法和理論體系。

關鍵詞：思維網絡 高中物理 學科素養

一、全國高考課標卷對學科素養的考查

從知識點看，考試大綱里的33個II級考點幾乎全部覆蓋，還涵蓋了四十幾個I級考點，可見在考查物理基礎知識的同時，更突出重點內容的考查。注重考查五種能力：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。體現了高考對物理能力的考查，有很好的區分度，有利于高校選拔人才。

試卷注重考查物理的核心素養。試卷以高中階段主干的知識點和物理情景模型對學科素養進行考查。注重體現物理觀念的應用，科學思維創新，科學探究與交流，科學態度與責任方面的考查。例如，利用動態平衡模型、牛頓運動定律板塊模型、曲線運動模型、帶電粒子在復合場中運動模型等考察學生模型構建科學思維能力；借助速度圖像、物體平衡、牛頓運動定律、功和能、動能定理、能量守恒定律、理想氣體狀態方程、熱力學第一定律，考查學生物理觀念的建立；通過電容器、質譜儀、變壓器、衛星運行等現代科技對學生科學態度與責任進行考查；以力學實驗和電學實驗為載體，打點計時器、光電門、傳感器等探究儀器使用和創新，實驗數據處理和誤差分析，考查學生科學探究與交流等素養。

二、構建思維網絡，樹立良好行為習慣，提升學生素養

以高中物理知識為載體，以典型題為手段，通過復習，樹立素養意識，結合學科素養的四方面的體現，形成思維網絡，養成良好的思維習慣，使素養得到升華。

1、扎實基礎知識，形成知識網絡，構建知識體系形成物理觀念。

對照考試大綱查細化知識點。加深基本概念、基本規律、基本方法的理解，將分布在各章節內零散而又有內在聯系的知識穿成一串，利用思維導圖，形成知識網絡，把握整個知識結構體系，融會貫通，提高理解能力，養成運動觀、相互作用觀、能量觀等觀念去分析問題。

2、加強對實驗原理、實驗設計思想的理解和運用，提升科學探究和創新素養。

《考試說明》里的16個實驗，鞏固每個實驗原理、步驟、數據處理、誤差分析的復習，加強訓練。可以把同一個實驗的不同題型加以歸納整理，通過對比找出異同點，提高知識遷移能力，從而能較好地適應高考中出現的創新型實驗和設計型實驗，利用實驗創新拓寬思路，提升創新思維。

3、縱伸典型題，提高學生分析能力和遷移能力，提升物理思維能力。

通過同一類型典型題目的收集整理，形成專題，掌握同一典題的不同考法，提升分析能力和遷移能力。加強各種能力的訓練，通過精選題目，可以與題例對比，避免題海戰術。不提倡作難題、偏題，可以把復習過程中考過的綜合試卷進行歸類對比，掌握比較重要的規律應用和解題方法，比如，牛頓運動定律綜合分析問題、功與能綜合結合問題、磁場綜合分析問題、電磁感應綜合分析問題等等進行分類對比，歸納方法。通過題目反思，總結方法和技巧，提高五方面的能力。

4、規范答題訓練，養成嚴謹行為習慣，樹立責任意識。

答題時審題要細，逐一提取題目所給的有用信息，挖掘出隱含條件。解題過程要寫出每步所用到的原始公式、定理、定律。文字表達要規范，方程列式要按題目給出的字母符號表達，按題目提出的問題順序作答，邏輯推理要嚴密，計算數據要準確，盡量減少非智力因素造成的失分。建立錯題本，收集自己在模擬考試過程中的錯題，不斷的復習鞏固，掃清盲點。按照考試大綱題例提供的參考答案的解題過程，模仿其表述方式。在解題時要用題目給出的字母符號，題目中未給的物理量要假設；應用物理定理、定律列物理方程都要用文字說明列式依據，盡量寫出定理和定律的原始表達式，表述過程可以簡單文字說明一行，表達式一行。對于多過程、多狀態的物理問題，盡量用圖示或文字加以說明，使閱卷人一目了然；物理量必須有單位，必要時對計算結果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良的公式堆積式解題習慣。

結 論

全國課標卷側重對考生的物理概念和物理規律的理解，加強了對考生各種能力的考查。高三的復習對于備戰高考至關重要，好的復習方法和策略可以事半功倍提高復習效率。所以在復習過程應重視基礎知識點的重新理解，形成思維網絡，通過典型的題型歸納整理，掌握一題多解，總結多題一法，對典型的題型拓展延伸，不斷提升適應能力、綜合分析能力、遷移能力，提升物理學科核心素養，以便能更好的適應全國課標卷的考試，爭取高考取得更理想的成績。

參考文獻

[1] 王亞華.培養學生物理學科核心素養途徑的探討[J].湖南中學物理，2018，33（11）：16-17.

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