談中職學校平面設計教學對學生藝術設計思維的培養

趙凱

摘 要：基于當今社會對平面設計人才需求的不斷增加，中職學校也與時俱進地開設了平面設計課程，其教學目標主要是培養社會需求的、實用型、應用型平面設計人才。但就目前情況來看，中職學校平面設計教學中存在著諸多問題，限制著學生藝術設計思維的有效培養，影響著平面設計人才的培養質量。文章主要對中職學校平面設計教學中的問題，中職學校平面設計教學中對學生藝術設計思維的有效培養策略進行了分析，以供借鑒。

關鍵詞：中職學校 平面設計教學 藝術設計思維 平面設計

隨著社會的進步、經濟的發展，人們的生活水平與生活質量得到了明顯的提高，同時審美意識與審美能力也在不斷加強，因此逐漸提高了對舒適生活的追求，促使平面設計人才的需求日益提高，平面設計已經成為當今社會的熱門工作。基于此，中職學校平面設計教學過程中，教師在傳授基礎知識與技能的同時，也要注重對學生藝術設計思維的培養，從而為社會培養高素質、復合型平面設計人才。

一、中職學校平面設計教學中影響學生藝術設計思維培養的問題

（一）課程體系固化。中職學校平面設計課程體系中主要包括三個部分，也就是專業課、基礎課以及實踐課，以使學生得到專業知識、基礎技能、實際操作能力的發展與提高。這樣的平面設計課程體系下，學生能夠掌握一定的平面設計基礎知識、技能與操作方法，但是，目前社會迅速發展，科學技術日新月異，而延續多年的課程體系固化，各個課程處于孤島狀態，沒有將三種課程有機聯系起來，阻礙著創新思維的產生與發展，不利于學生藝術設計思維的培養，也影響著中職院校平面設計人才的培養質量，必須給予充分的關注與重視。

（二）缺乏創意教學。中職學校的大多數學生對平面設計相關知識不夠了解，不管是平面設計的基礎知識還是專業技能的發展，均依靠教師的講解與指導，這就使得平面設計教學過程中，教師處于主導地位。教師在開展平面設計教學活動的過程中，多是憑借自身經驗來進行理論知識講解、基礎技能傳授。這樣的教學模式下，學生的創作積極性與創作熱情無法得到有效激發，長此以往，便會喪失自主創作的動力以及對新事物的感知能力[1]。除此之外，也有一些教師在平面設計教學中，對學生設計的平面設計作品，比較注重其工整性，沒有強調創意性的表現，抹殺了學生的創造性思維，不利于學生審美意識與藝術設計思維的發展與提高。

（三）作品語言形式不當。中職學校平面設計教學中，學生的平面設計作品普遍存在著語言形式不當的問題，主要表現在以下幾個方面：首先，學生的平面設計作品普遍缺乏情感的表現，導致其看起來比較單調；其次，學生難以采取適當的語言形式將自己的情感展現在平面設計作品中，導致平面設計作品中的語言內容十分單調；最后，單項構成形式語言組合中，比較偏重自身語言形式要求，無法采取不同的語言形式來描述平面設計作品，創意思路單一。上述問題的存在，均嚴重阻礙著學生創造性與藝術設計思維的發展[2]。

二、中職學校平面設計教學中對學生藝術設計思維的有效培養策略

（一）加強對基本素養的培養。“平面設計”指的是，以視覺為主要表現形式，結合圖片、文字、符號來傳達想法或者是實現訊息的視覺表現。在中職學校平面設計教學中，加強對學生基本素養的培養有著重要的意義，是學生藝術設計思維得以發展的前提與基礎。平面設計教學，會涉及到設計、圖案、構思等相關概念，平面設計教學過程中，教師在傳授基礎知識的同時，也要注重加強對學生基本素養的培養，如執著的精神、靈活的頭腦以及豐富的想象力等，使學生具備良好的個人素質。同時，也要加強教師與學生、學生與學生之間的有效互動，以及時解決學生在平面設計作品制作過程中的問題。加強對學生基本素養的培養，從而將學生培養為想象力豐富、具有創新思維與個性化特征的平面設計人才。

（二）增進敏銳力與想象力的培養。當今社會背景下，一個優秀的平面設計人員，應掌握基本平面設計理論知識，還要具備良好的想象力與藝術表現力。這就要求中職學校平面設計教學中，教師應注重加強對學生實際動手操作能力的培養，更為重要的是必須增進學生敏銳力與想象力的培養，從而提高學生的藝術素養，使學生能夠靈活運用多種語言形式，將自己的想法展現在平面設計作品之中。為提高學生的敏銳力與想象力，平面設計教學中，教師可以采取多媒體教學方法，前提基礎技能訓練的時候，從基本語言形式，也就是點、線、面入手，在抽象圖形、具象圖形角度進行觀察、分析、訓練，幫助學生奠定良好的知識與技能基礎，并學會利用簡單的語言形式設計新穎的基本形，實現對學生藝術設計思維的有效培養。

（三）注重形式美的訓練。以往的中職學校平面設計教學中，很大程度上限制著學生藝術設計思維的培養，因此，必須對平面設計教學進行優化與改進，加強對藝術設計思維培養的重視。基礎訓練過程中，應拋棄以往以“像不像”為平面設計作品評價指標的評價標準，而是應該納入形式美這一評價指標，鼓勵學生將自己的想法有機融入到基礎訓練中去，加強形式美的訓練，使學生在設計習慣方面也可以突破傳統色彩教學的固定思維模式，實現情感與色彩感覺之間的有機結合，使學生大膽想象，并靈活運用色彩在平面設計作品之中表現自己的想法[3]。只有這樣，才能充分釋放學生的創造性思維，才能促進學生藝術設計思維的發展與提高。

結 語

綜上，中職學校平面設計教學中存在著課程體系固化、缺乏創意教學、作品語言形式不當的問題，限制著學生藝術設計思維的培養與發展。面對這樣的情況，中職學校若想要實現人才培養目標，應從加強對基本素養的培養、增進敏銳力與想象力的培養、注重形式美的訓練三個方面入手，實現對學生藝術設計思維的有效培養，使學生真正成為社會需要的優秀平面設計人才。

參考文獻

[1] 楊華莉.中職學校平面設計教學對學生藝術設計思維的培養[J].課程教育研究，2018（31）：224.

[2] 劉冬影.淺談平面設計教學中存在的問題及相應對策[J].現代交際，2017（23）：129+128.

[3] 郭海燕.在中職平面設計專業美術教學中要堅持因材施教[J].信息記錄材料，2016，17（05）：111-112.