淺談新課程下的地理興趣教學(xué)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對于地理學(xué)科而言，在課堂教學(xué)中要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，形成新的教育理念。然而，我國的課程設(shè)置使得初中與高中地理教學(xué)相脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)地理毫無興趣可言，這無疑給高中地理教學(xué)帶來了極大的困難。改變學(xué)生對地理學(xué)科原有的學(xué)習(xí)態(tài)度，已成為我們首要解決的問題。首先教師要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，利用學(xué)生原有生活經(jīng)驗安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力；其次要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性。因此，興趣這一非智力因素在教學(xué)過程中的作用已日益重要，基于這一點，我在地理教學(xué)中做了以下幾個方面的嘗試：

一、用教師廣博的知識，把興趣培養(yǎng)貫穿始終

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師更必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這就要求教師除了要認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握書中豐富的知識外，還要不斷地充實自己，學(xué)習(xí)與地理學(xué)科相關(guān)的知識，這樣不僅可以豐富了教師的知識，還可使教師的教學(xué)生動、充實，同時也可使學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生一種崇敬之情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、用心上好第一節(jié)課，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一束火花

好的開始是成功的一半，教師在上第一節(jié)課時，首先要抓住這一有利的前提，能否講好第一節(jié)課，這是學(xué)生對地理內(nèi)容是否有興趣的第一束火花。這第一節(jié)課的內(nèi)容可以脫離教材，提出一些趣味性強，闡述一些地理知識或生活中的許多問題和現(xiàn)象，如太陽的東升西落、月相的變化、晝夜的長短變化等，這些現(xiàn)象學(xué)生可能因太過熟悉而未曾質(zhì)疑過，更沒有思考它們與地理的聯(lián)系。如果我們在教學(xué)中抓住這點“空白”，從日常生活入手，并用地理知識來解釋，無疑會引起他們的好奇感和探究心理，這對今后的地理教學(xué)無疑起了推波助瀾的作用。

三、精心設(shè)計引言，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

引言，它雖不是課的正文，但卻直接關(guān)系到學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的興趣。在引言中適當(dāng)制造懸念，可引發(fā)學(xué)生的好奇心。也可采用地理故事、地理諺語、地理游戲等趣味較強的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。處理得當(dāng)，即可得到事半功倍的效果。

四、教學(xué)方法要創(chuàng)新，提高學(xué)生的參與意識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)改變了過去以教材為本的課程觀，強調(diào)了教師對教學(xué)方法的設(shè)計應(yīng)有自主性和創(chuàng)造性，倡導(dǎo)從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)對課程自主構(gòu)建的新理念。要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理的能力，提高學(xué)生的參與意識。這就要從方法著手，以靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。新課標(biāo)是編寫教材的主要依據(jù)，但教師不能把教材作為教學(xué)的唯一工具，要懂得取舍和加工，要懂得創(chuàng)造性的使用教材。在地理教學(xué)中，地理問題情景的創(chuàng)設(shè)要難易適中、新穎有趣，激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，帶著感興趣的疑惑去主動探究，發(fā)現(xiàn)并設(shè)法解決問題。例如：在講授“正午太陽高度角”的概念時就可以運用現(xiàn)實生活中因樓間距過小而引發(fā)的“采光權(quán)”作為案例，把學(xué)生引入真實的情境中，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望，通過相互交流促使他們主動學(xué)習(xí)，最終獲得問題解決的技能，那么這節(jié)課的目的就達(dá)到了。

五、把多媒體教學(xué)引入課堂，不斷變換方法刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生大腦保持興奮狀態(tài)

在地理教學(xué)中要充分利用投影、多媒體計算機(jī)以及多媒體教室等現(xiàn)代化電教手段，如：在講解“地球運動”時，可讓學(xué)生來到多媒體教室觀看“三球儀”，這樣可使學(xué)生能更直觀、更形象地掌握這方面內(nèi)容，事實證明，這種教學(xué)手段能更好的喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，以提高他們的學(xué)習(xí)注意力和積極性，從而能更好地學(xué)習(xí)這部分知識。

六、學(xué)習(xí)對生活有用的地理，把德育教育滲透到地理教學(xué)中，使學(xué)生的情感得到升華

新課改的基本理念之一是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，也就是取之于生活、用之于生活，把德育理念滲透到課程中。有些學(xué)生厭學(xué)，是因為他們無法把理論知識和生活實踐相結(jié)合，因此，在地理教學(xué)中，必須緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生切實體會到：“生活中處處有地理，地理中處處有生活”，在學(xué)習(xí)中找到成就感。例如，講“水循環(huán)”時讓學(xué)生正確認(rèn)識到可利用的淡水在地球水體中只占有很小的部分，再列舉一些生活當(dāng)中浪費水資源的現(xiàn)象，讓學(xué)生意識到自己的不文明行為，樹立節(jié)約水資源從自身做起的節(jié)水意識，逐步形成正確的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，讓學(xué)生感受到地理學(xué)科的魅力所在。

總之，新課程理念下任何教學(xué)的成功都離不開智力因素與非智力因素的共同作用。因此，在教學(xué)中，應(yīng)不失時機(jī)地激發(fā)學(xué)生的非智力因素，興趣這一因素作為一種教學(xué)手段，不僅能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生積極地、自覺地學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛力的作用，形成教與學(xué)的良性循環(huán)，從而更好地提高地理教學(xué)，把地理教學(xué)搞得更好。

作者簡介：袁媛（1984-），女，漢族，籍貫：陜西銅川，職稱：一級教師，學(xué)歷：本科，單位：陜西省銅川市第一中學(xué)。