將學(xué)生困在“籠”中，不如自由放飛

劉富

當(dāng)前我們國(guó)家正在大力提倡素質(zhì)教育，這本來(lái)是一件大好事，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展十分有利，但是在現(xiàn)實(shí)的教育中卻存在許多與素質(zhì)教育背道而馳的現(xiàn)象，特別是在北方的一些小城市中，這一現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，有的是穿新鞋走老路，還是應(yīng)試教育那一套，結(jié)果孩子們又被困在了教室這一籠中，就像關(guān)在籠中的小鳥(niǎo)一樣，失去了自由。

我是一名從教二十幾年的初中教師，而且一直是班主任，整天與孩子們?cè)谝黄穑矣X(jué)得，還是過(guò)去的孩子玩得比較開(kāi)心，特別是我們上學(xué)的那個(gè)年代，條件雖然艱苦，但我們玩的確十分開(kāi)心，同時(shí)也知道自發(fā)的努力學(xué)習(xí)，為自己的前途和命運(yùn)而抗?fàn)帯Ｄ菚r(shí)的我們?cè)诩夷荏w諒父母，在校能尊重老師，生活上艱苦樸素，學(xué)習(xí)上刻苦努力。再看現(xiàn)代的孩子，生活在和平富足的年代，條件優(yōu)越，但卻丟掉了過(guò)去的優(yōu)良傳統(tǒng)，許多孩子不會(huì)體諒別人，更缺少那種刻苦學(xué)習(xí)的精神。更令人可悲的是，當(dāng)今許多學(xué)校又將學(xué)生們牢牢束縛在教室，使天性活潑的孩子們失去了很多自由的空間。一些學(xué)校整天都在上那些考試的學(xué)科，而孩子們非常喜歡的學(xué)科上的很少甚至不上，學(xué)生們就像被關(guān)在“籠”中一樣，學(xué)著那枯燥乏味的考試學(xué)科。事實(shí)上，許多孩子對(duì)這些學(xué)科并不太感興趣，即使是學(xué)得好的學(xué)生也是迫于壓力，為了家長(zhǎng)而學(xué)，為了命運(yùn)而學(xué)，很少有孩子把學(xué)習(xí)成為樂(lè)趣。這種牢籠式的教學(xué)特點(diǎn)在很大程度上壓制了孩子們的天性，限制了孩子的發(fā)展，所以我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，將他們的一部分時(shí)間從教室里解放出來(lái)，發(fā)揚(yáng)他們的天性，讓他們走出教室這一籠子，到外面自由地發(fā)揮。

籠子式的教學(xué)有它的優(yōu)點(diǎn)，那就是把時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，在文化課上有足夠的時(shí)間，另外，把孩子們都集中在一個(gè)固定的教室內(nèi)，也便于集中管理，減少事故的發(fā)生。弊端在于授課內(nèi)容過(guò)于單一，很多教師教法陳舊，基本上還是過(guò)去的一言堂教法。現(xiàn)在的均勻分班制度使各班學(xué)生差異很大，應(yīng)該采用分層次教學(xué)，但現(xiàn)在的教學(xué)模式難度較大，籠子式教學(xué)對(duì)特長(zhǎng)生的發(fā)展極為不利，使他們很少有時(shí)間去發(fā)展特長(zhǎng)，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校應(yīng)該是孩子們健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，是孩子們向往的地方，在這里，孩子們不僅能學(xué)到知識(shí)，更應(yīng)該讓孩子們的個(gè)性充分發(fā)揮，讓孩子們的特長(zhǎng)充分發(fā)展，比如音樂(lè)課、美術(shù)課、體育課這些都是孩子們十分喜歡的課程，但現(xiàn)在一些學(xué)校因?yàn)榉N種原因使這些課少上、不上或者被所謂是主科占用，即使上了也缺乏內(nèi)容，甚至干脆上成自習(xí)課，孩子們最喜愛(ài)的體育課上成自由活動(dòng)課。現(xiàn)在許多孩子除了玩手機(jī)吃零食比較擅長(zhǎng)外，其余的能力都大大下降了，在學(xué)習(xí)方面孩子們坐姿不對(duì)，加之手機(jī)影響，作業(yè)太多等因素，近視率越來(lái)越高，寫(xiě)字越來(lái)越差，一個(gè)班中能寫(xiě)出一筆好字的鳳毛麟角，音樂(lè)課課上難得聽(tīng)到歌聲，美術(shù)課上難得作畫(huà)，體育課上難得活動(dòng)，可謂是一節(jié)體育一個(gè)球，一群孩子爭(zhēng)著投，多數(shù)孩子操場(chǎng)上，三五成群散漫游。

現(xiàn)在的孩子們是不愁吃來(lái)不少穿，上學(xué)不愁學(xué)費(fèi)錢(qián)，國(guó)家給了很好的政策，但學(xué)校卻成不了孩子們盡情發(fā)展的天堂，相反的，每天從早到晚的應(yīng)試學(xué)科輪盤(pán)轟炸，你方唱罷我登場(chǎng)，學(xué)生可是苦不堪言啊！那些學(xué)習(xí)好的還可以，能跟得上老師的節(jié)奏，但也累啊！苦的是更多的孩子們，是學(xué)也沒(méi)學(xué)好，玩也玩不成，上課就是對(duì)付，甚至是煎熬，愛(ài)玩是孩子們的天性，可這種天性卻偏偏被壓制在課堂上，孩子們就像被關(guān)在籠子里，天性得不到發(fā)揮，學(xué)生對(duì)課堂不感興趣，自然要逆反，于是任課老師不好管理，最后班主任又坐在班級(jí)后面，一個(gè)人不行兩個(gè)人管，學(xué)生真的像是犯人一樣失去自由，多么可悲啊！如果這樣的教育真的能讓孩子們學(xué)到更多的知識(shí)也好，可事實(shí)上，孩子們是被動(dòng)的接收，缺乏想象力和創(chuàng)造力，孩子們的潛能根本沒(méi)得到發(fā)揮，反而心態(tài)變得焦躁，逆反心理更加強(qiáng)烈。這樣很多老師又在抱怨，學(xué)生太難管了，而學(xué)生也在抱怨，上學(xué)太沒(méi)意思了。當(dāng)然這也許只在縣城以下級(jí)別的學(xué)校存在這種現(xiàn)象，我覺(jué)得只要存在就應(yīng)該盡早改變，讓學(xué)生早日改變這種籠子式的教育，還他們一片自由的天空。

學(xué)校應(yīng)該因材施教，分層次教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的興趣班、特長(zhǎng)班，文化課依然重視，但一定多給孩子們自由的空間，孩子們?cè)趥€(gè)性發(fā)展的同時(shí)，就會(huì)感到知識(shí)的不足，才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，孩子們每天在學(xué)校都能參加自己感興趣的活動(dòng)，就不會(huì)對(duì)學(xué)校感到厭煩，這就好比將小鳥(niǎo)從籠中放出來(lái)一樣，給他們更廣闊的空間，讓他們自由的翱翔。

現(xiàn)在的孩子們營(yíng)養(yǎng)都好，因而都很聰明，如果將這些聰明的孩子們約束在一個(gè)個(gè)教室當(dāng)中，對(duì)許多孩子來(lái)講都是一種折磨，是看許多孩子是不是依然整天被看死在教室中，老師也在很賣(mài)力的教，可孩子們并沒(méi)有認(rèn)真的配合，反而在想盡各種辦法去對(duì)付老師，許多孩子不是為了學(xué)會(huì)，而是為了通過(guò)，在家通過(guò)家長(zhǎng)的檢查，在校通過(guò)各科老師的檢查，只求通過(guò)，不求會(huì)否，為了通過(guò)，有的孩子用手機(jī)搜題，有的孩子抄襲別人，有的找人代寫(xiě)，更有甚者花錢(qián)雇人去寫(xiě)，有那學(xué)得差點(diǎn)的就是一個(gè)字“蒙”，一紙?jiān)嚲韮煞昼娒赏辏瑱z查不合格他說(shuō)不會(huì)了，教師無(wú)奈，家長(zhǎng)疏于管理。種種狀況造成了孩子整體素質(zhì)的下滑。另外一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求過(guò)分，對(duì)孩子溺愛(ài)，也使學(xué)校和老師不敢放手，寧可把孩子困在教室這一籠中，也不自由放飛，畢竟責(zé)任重大啊！

多開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)課吧！孩子們有許多好的天賦要施展，那就給他們一些更廣闊的空間吧！家長(zhǎng)們一定不要過(guò)多地挑剔，多配合學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，這樣孩子們才有更多的機(jī)會(huì)。不要讓本來(lái)該在學(xué)校學(xué)到的東西，非得要家長(zhǎng)花錢(qián)去校外去學(xué)，學(xué)校就是培養(yǎng)和教育人的地方，孩子們就應(yīng)該在學(xué)校得到應(yīng)有的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)校如果將這些做好，家長(zhǎng)們也會(huì)越來(lái)越理解和支持學(xué)校，讓這種和諧早日到來(lái)吧！

真的希望有一天，學(xué)校不再是關(guān)孩子的“籠子”，而是每個(gè)孩子向往的地方，想學(xué)什么就能學(xué)什么，音樂(lè)班、美術(shù)班、舞蹈班、棋類(lèi)班、剪紙班、十字繡班、奧數(shù)班、各種球類(lèi)班……五花八門(mén)，孩子們總會(huì)找到適合自己的特長(zhǎng)班，寓教于樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮，愿孩子們?cè)缛諗[脫籠子，放飛自我，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！