以生為本的自讀課教學(xué)

■洛陽市教師發(fā)展中心 李萌萌

自讀課教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的閱讀能力有著重要的意義。 然而，傳統(tǒng)的自讀課教學(xué)，教師往往注重教導(dǎo)和講解而忽略了學(xué)生的個(gè)性化需求和興趣。

自讀課教學(xué)應(yīng)該以生為本、以生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，并幫助他們提升自主學(xué)習(xí)能力。

一、以學(xué)生為中心

教師應(yīng)該尊重學(xué)生的需求和興趣，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，幫助他們建立起對(duì)閱讀的興趣和信心，鼓勵(lì)他們提出問題、思考問題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在自讀課堂上， 教師不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是引導(dǎo)者，幫助學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力。

二、個(gè)性化學(xué)習(xí)

個(gè)性化學(xué)習(xí)的核心是尊重學(xué)生的個(gè)性化需求和興趣，幫助學(xué)生找到適合自己閱讀的方式和策略，提高閱讀效率和理解能力。 教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)。

1.分析學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和閱讀水平。教師可以通過測試、 調(diào)查問卷等方式，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和閱讀水平，為制訂個(gè)性化的閱讀計(jì)劃提供具體依據(jù)。

2.制訂個(gè)性化的閱讀計(jì)劃。 教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣制訂個(gè)性化閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生在閱讀過程中掌握閱讀技巧。

3.提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。 教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況和需要，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持， 幫助學(xué)生克服閱讀障礙、提高閱讀水平。

三、培養(yǎng)閱讀興趣和信心

培養(yǎng)閱讀興趣和信心， 是以生為本的自讀課教學(xué)的重要目標(biāo)， 而閱讀興趣和信心，是學(xué)生堅(jiān)持閱讀的動(dòng)力，也是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在自讀課堂上，教師可以通過以下三方面來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和信心。

1.選擇有趣的閱讀材料。教師在向?qū)W生推薦閱讀材料時(shí)，要考慮到該材料是否具有吸引力和趣味性，確保學(xué)生體驗(yàn)到樂趣和成就感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀體驗(yàn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，激發(fā)其閱讀興趣和信心。

3.給予積極的反饋和鼓勵(lì)。 自讀課上，教師應(yīng)全程關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，并及時(shí)給學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，幫助其樹立自信心，將閱讀活動(dòng)進(jìn)行下去。

在實(shí)踐中，教師可以通過個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)性化指導(dǎo)和支持、選擇有趣的閱讀材料等多種方式來實(shí)現(xiàn)以生為本的自讀課教學(xué)。 另外，教師還應(yīng)該牢記自讀課教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)，而不是單純讓學(xué)生閱讀更多的書。

以生為本的自讀課教學(xué)，需要教師有良好的教育素養(yǎng)和教學(xué)能力。 因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容，反思個(gè)人教學(xué)方法。 此外，教師需要準(zhǔn)確了解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)水平，針對(duì)學(xué)生的不同情況和需求，確定不同的教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容，以達(dá)到教育教學(xué)的根本目的。