以學生為本 培養學生創新實踐能力

馬紅亮++王春芳

創新是人類社會發展與進步的永恒主題，創新教育也是素質教育的核心，只有充分認識創新教育的重要性，從教育源頭抓起，實施創新教育，才能更好的開展素質教育，以培養社會有用之才。鶴壁市山城區第一小學在多年的探索實踐中，時刻圍繞培養學生創造性和創新能力的理念，開啟了學校素質教育的新局面。近日，本刊記者走進山城區第一小學，對該校的經驗進行了一番探究。

掠影一：勞動技術教育

勞動技術是基礎教育中不可缺少的重要組成部分，是素質教育的重要內容和關鍵因素，是事實素質教育的重要手段，它在培養學生創新精神和創造能力方面起到了舉足輕重的作用。

近年來，鶴壁市山城區第一小學為實現勞動技術教育以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創新等促進學生全面發展的綜合功能，該校充分利用和開發學校潛在的教育資源，引入與學生生活實際、社會生產實際相關的教學內容，準備勞動技術課制作材料，配備勞動技術課專用教室，開辟種植園。

在老師教育實踐操作方面，該校制定了一套實施方案，即：模仿-——獨立勞動技術——熟練勞動技術——創造勞動技術。而且在合格環節設計了相關內容，比如：設置皺紋紙、卡紙、瓦楞紙、木棍、扣子、陶泥、紙繩、壁掛、編織、模型制作等；

在山城城第一小學校園內，有一處種植園，那里有學生親自種下的各種農作物，如白菜、蘿卜、花生、馬鈴薯、玉米等。該校副校長王春芳告訴記者：“這些農作物是由勞動技術課老師組織學生栽種的，由班主任負責組織學生管理，從翻地、澆地、撒種、除草、除蟲、到收獲的整個過程，全部由學生來完成。”

校長田保用說：“通過這樣的勞動技術教育，可以鍛煉和提升學生的實踐能力，可以讓學生幼稚的設想和失誤的探索得到寬容，從而形成積極向上的心態，激發他們的創新意識；同時在師生積極互動的過程中，可以讓學生磨練意志，陶冶情操，培養學生科學精神、質量意識、效率意識、安全意識和環保意識，為學生適應社會、服務社會奠定基礎。”

2015年該校被評為市勞動技術教育先進集體。

掠影二：科技創新教育

為全面貫徹“以學生發展為本，培養學生創造性和創新能力”的理念，鶴壁市山城區第一小學建立了科技活動基地，讓科技走進課堂，走進大自然，走進生活，通過開展“崇尚科學體驗生活探索創新”為主題的科技創新活動：科技小制作、科學幻想畫（未來的家園）以及科技征文、科普講座、主題班隊會、主題黑板報等活動，營造濃厚的學科學、愛科學、用科學的氛圍，讓學生體驗科學的魅力，讓學生在活動中“學會生存”、“學會創造”，促進學生科學素養的提高，開創了學校素質教育的新局面，為建設創新型國家出力。

未來社會，需要的是具有創新意識和創造能力的復合型人才，做為人生教育的起點，小學生創新意識和實踐能力的培養顯得尤為重要，山城區第一小學的師生們結合學校特點，以學生發展為本，培養學生的創造性和創新能力，高瞻遠矚，因為，一小人時刻明白：只要學有創新意思，只要有創新能力，就能牢牢抓住開啟新世界大門的鑰匙，這個時代就會屬于我們。