依托課程建設推進民族團結教育

馬海蓮

我國是一個統一的多民族國家，民族團結關系著各民族的共同發展與進步，關系著我國社會主義事業的前途與命運，關系著中華民族的偉大振興。加強中小學民族團結教育工作，對增強中華民族的向心力、凝聚力和維護各民族的團結與國家的統一具有重要的現實意義。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提出，要在各級各類學校廣泛開展民族團結教育。廣大中小學，特別是民族學校，更應該充分做好民族團結教育。

北京市朝陽區芳草地國際學校民族校區地處北京市朝陽區第二大少數民族聚居地區，學生包括滿、蒙、回、壯、維、土、達斡爾族等7個少數民族，30名教師中有少數民族教師7人。鑒于此，芳草地國際學校民族校區秉承芳草育人目標，堅持芳草育人水準，發揚民族教育特色，構建優質育人環境，將民族教育特色品牌成為校區的重要使命。

一、在國家課程校本化實施中開展民族團結教育

課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值主要是通過課程體現和實施的。在芳草課程中，“民族團結教育”始終有著重要的地位。特別是芳草“地球主題探索課程”，以育人目標為核心，圍繞道德、語言、數學、科學、健康、藝術六大領域，以“我愛芳草地”“美麗的中國”“可愛的故鄉”“我想去那里”“多彩的世界”“唯一的地球”六大探索主題為依托，開展地球主題探索研究。民族校區將民族團結教育融入芳草課程，先后開發了“革命傳統教育”“民族傳統體育”“民族風情文化”等課程，不僅豐富了課程，而且讓特色生了根、落了地。……