信息化教學手段的應用舉例

郭媛

【摘要】 當今時代是信息技術高速傳播的時代，任何領域都需要與時俱進。傳統課堂授課形式單一，課堂效率有待提高。如何將傳統教學手段與現代教學媒體有機結合起來，從而提高課堂效率和學生的學習興趣是我們每一位老師面臨的挑戰。

【關鍵詞】 信息化 教學手段

傳統教學的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾再加上一兩件教具的使用和一張張簡單的幻燈片，很難長時間的吸引學生的注意力，學生容易走神，教學效果可想而知。如今信息技術突飛猛進，信息化教學也成為教學手段改革的趨勢。 教師在教學中積極運用現代信息技術對教學活動進行創造性設計，把信息技術和教學的學科特點結合起來，使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化和互動化，這是現代化教學的必然趨勢。筆者結合自身上課經歷，與大家分享幾種經常用到的信息化教學手段。

一、能夠突破學習時間與空間局限的學習方法

1.1微信群、QQ群、百度云

教師可以專門建立一個本門專業課程的群或者平臺，把與學習相關的資料發到群（平臺），供學生自學使用。這樣做的好處不但可以充分利用學生的課余時間和碎片化時間進行學習，還打破了空間的局限，學生在家里，甚至在公交車上等任何場所都可以進行學習。另外，教師上傳的學習資料內容有深有淺，可以供不同層次的學生學習使用，充分實現了對學生差異化教學目標的實施。

1.2校園學習平臺

校園網也是教師和學生不容忽視的教學資源。當今學生都是網絡達人，教師可以充分運用學生這一特點，在校園網上發布一些與學習有關的資料或者學生成才的勵志故事，使學生在潛移默化中受到文化熏陶，提升學生學習興趣。

1.3手機移動教學

很多學校怕學生玩手機荒廢學業，索性把手機全部收上來，使學生與手機徹底隔離。但當今時代是信息的時代，合理利用好手機可以使它成為學生學習的重要工具。筆者認為教師可以在課堂上需要的時候發放手機，讓學生自己上網查閱所需要的知識資源。教師也可以把相關的學習視頻發到指定的平臺上，讓學生用手機進行學習觀摩。這樣不但充分利用手機的便捷性，使它成為學生學習的工具，還增加了學生學習的興趣。

二、更有安全性、針對性的教學方法

2.1仿真軟件的應用

對于有些課程，比如電氣實習，如果直接讓學生進行接線通電的練習，若是出現接線錯誤，容易引發用電安全事故，危及人身安全。所以在進行實際操作之前，可以先讓學生進行仿真軟件的接線練習，這樣既可以熟悉接線流程，又可以保證人身安全。同時，仿真軟件提供了大量的元器件、電路圖的講解，使學生對學習對象的認識更加直觀和具有針對性，更容易理解和掌握學習內容。

2.2微課及教學視頻的應用

采用微課及教學視頻的形式，或針對難點突破，或針對課前導入，或針對課外拓展延伸，擇其一點進行微課或視頻的制作，可以使學生對教材內容有更加深入的理解和掌握。同時微課和視頻可以保存下來反復觀看，打破了時間的限制，是一種高效的教學手段。

三、突破教學評價反饋的時效性和統計性的教學手段

二維碼掃碼即可進入教學評價系統。傳統的教學反饋往往采用紙質調查問卷的形式。這樣不但浪費紙張，后期人工統計也需要耗費大量人力。而當今信息化時代為我們提供了更加簡便的問卷形式。我們可以在線運用免費的調查問卷網站創建一份問卷調查，網站會自動生成二維碼，再把二維碼分享出來，學生就可以通過二維碼答題了，這樣可以實時的看到學生的問卷結果，同時還可以實現在線答疑，智能統計問卷結果等多項功能。采用這種新型的教學評價方式，增強了評價反饋的時效性和統計性。

信息化技術的廣泛應用，能夠使學生由原來被動的接受知識變為主動積極的獲取新知識，從而培養學生自主學習，自主探究的能力。采用信息化教學可以使學生對知識的獲取、處理有更清晰的認識，不但使學生學到了知識還培養了學生處理信息的能力。同時，運用信息化教學手段，老師不再只是知識的講授者，還需要把握應對各種學習資源，形成一個系統的知識資源庫，課上課下，都對老師提出了更高的要求。

總之，信息化教學手段是未來發展的必然趨勢，也將是未來教育發展的重要內容。它為創新教育提供環境和保障，為人才培養提供條件和途徑，為促進教育產業信息化發展提供了極大的機遇。信息化教學不只是簡單的利用電子設備實現教學過程，而是借助其學習多樣化的形式來提高課堂效率，提升個人學習能力，使學生乃至老師的視野更加開闊，學習資源更加豐富。所以掌握信息化的教學手段，是我們每一位老師應該具備的職業素養，也是新時代對教師提出的新要求。

參 考 文 獻

[1]楊雷 張曉鵬 駱金鳳著.《教育信息化價值及其測評技術》. 科學出版社 ，2008-10-01

[2]鐘志賢著.《信息化教學模式—理論建構與實踐例說》.教育科學出版社，2005.12

[3]高鐵剛 ，吳祥恩， 馬小強主編.《信息化教學資源制作基礎》. 清華大學出版社，2011-5-1

[4]鐘志賢.《信息化教學模式》.北京師范大學出版社，2006-1-1