人性的物理不冷漠——淺談物理教材中科學(xué)家的介紹

耿書娟 計佳欣 袁海泉

(1. 江蘇省無錫市洛社高級中學(xué),江蘇 無錫 214187;2. 蘇州大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,江蘇 蘇州 215006)

人性的物理不冷漠
——淺談物理教材中科學(xué)家的介紹

耿書娟1計佳欣1袁海泉2

(1. 江蘇省無錫市洛社高級中學(xué),江蘇 無錫 214187;2. 蘇州大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,江蘇 蘇州 215006)

科學(xué)家的介紹是物理學(xué)史的核心組成部分,也是教材的重要內(nèi)容.科學(xué)家的事跡對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響.筆者讓學(xué)生閱讀了臺灣龍騰版教材關(guān)于科學(xué)家介紹的內(nèi)容,并對此做了調(diào)查,以期為教學(xué)提供參考.

物理學(xué)史;教材;科學(xué)家介紹

“物理學(xué)的誕生,追根溯源,都是杰出科學(xué)家的貢獻(xiàn).學(xué)一首詩,讀一篇文章我們都要知道作者是何人,了解作者的身世背景,學(xué)習(xí)物理知識也應(yīng)如此,不論你是出于對作者的尊重,還是出于你的學(xué)術(shù)素養(yǎng).再者,人物最具有渲染力和魅力,對科學(xué)家的介紹無疑會給物理學(xué)習(xí)增添興趣,甚至?xí)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的熱度和方向”.以上是我們的一位學(xué)生對科學(xué)家介紹的心得.

毫無疑問，對科學(xué)家的介紹是物理學(xué)史的核心組成部分,是物理教材的重要內(nèi)容.教材中通常都會穿插對科學(xué)家的介紹,當(dāng)講到某個物理規(guī)律或者物理發(fā)現(xiàn)時,對相關(guān)的科學(xué)家所做貢獻(xiàn)作一些簡略的介紹.這樣的介紹是否能達(dá)到設(shè)計的初衷呢?學(xué)生普遍反映對科學(xué)家了解不多,大部分知識還是源于老師課堂介紹和自己課外的一些了解,說起科學(xué)家無非知道牛頓、愛因斯坦等,至于他們的成就也是知之甚少,很多學(xué)生都搞不清哪些發(fā)現(xiàn)在前,哪些在后,甚至也不太清楚教材上是否對科學(xué)家的事跡做過介紹.“冷冰冰的物理”是學(xué)生對物理及現(xiàn)行教科書的評價.是否有一些方式,可以讓學(xué)生感受到物理的人性、物理的生動呢?

如圖1、圖2所示,是臺灣地區(qū)龍騰文化出版社教材在基礎(chǔ)物理(一)開篇首頁的圖片,按照時間順序依次介紹了高中物理中涉及的主要物理學(xué)家,對物理學(xué)家的生平、主要貢獻(xiàn),做了系統(tǒng)的歸納總結(jié).并且對力、熱、電、光、近代物理不同領(lǐng)域的物理學(xué)家用不同的色塊做底色介紹,非常細(xì)致.另外,在教材正文中會有相關(guān)介紹,講到某個物理規(guī)律時,介紹科學(xué)家的研究過程,以旁批的形式出現(xiàn).

圖1

圖2

關(guān)于這樣一個“物理學(xué)家總表”,我們對6個班的學(xué)生做了一次閱讀感受調(diào)查.高一、高二分別選取3個班級,閱讀完后以小組為單位互相交流看法,然后形成一份調(diào)查記錄匯總.調(diào)查表內(nèi)容如下：

(1) 這是我國臺灣地區(qū)高一物理教材的第一頁內(nèi)容,是關(guān)于著名物理學(xué)家的介紹.

(2) 請你閱讀后談一談感受或收獲,可以從文字內(nèi)容、設(shè)計排版等方面進(jìn)行論述,也可以與你使用的物理教材做一些比較說明.

(3) 你是否希望自己使用的教材也有這樣一個關(guān)于物理學(xué)家的介紹？

調(diào)查表一共回收55份，喜歡臺灣教材排版方式的有27份,因為科學(xué)家的介紹按時間順序排列有條理,色塊區(qū)分顯眼;對內(nèi)容滿意的有31份,因為關(guān)于科學(xué)家的介紹簡潔，還添加了科學(xué)家的事跡,方便快速了解,能讓人對物理形成較好的初步印象,也方便以后的復(fù)習(xí)檢索.有6份提到圖片與文字的結(jié)合方式很好,3份提到能開闊視野,3份提到這個介紹使人對物理的了解更容易.19份提到這部分介紹增加了學(xué)習(xí)興趣,5份提到版式設(shè)計體現(xiàn)了物理之美.學(xué)生反映最多的是這份材料讓自己對物理學(xué)形成了一個清晰的系統(tǒng)的框架(如圖3).

圖3

對有些中學(xué)生而言，物理學(xué)知識是晦澀難懂的、枯燥乏味的.無論是排版也好、內(nèi)容也罷,該臺灣地區(qū)教材讓他們覺得有趣.“物理學(xué)家總表”美觀大方的排版設(shè)計,首先讓學(xué)生對物理學(xué)家有了一定的了解；其次,以時間為線索讓學(xué)生腦海中對物理學(xué)形成了整體的、清晰的脈絡(luò),同時整版星光璀璨的物理學(xué)家們給學(xué)生產(chǎn)生了視覺上的沖擊.正如一位學(xué)生所說:“偉大的是人,不是公式,科學(xué)家的持之以恒、永不言棄的精神是最需要我們?nèi)W(xué)習(xí)的.”科學(xué)家的介紹讓他們覺得物理不再是冷冰冰的規(guī)律、原理,而是人的歷史,人的研究成果.這里有物理學(xué)的奇妙、物理學(xué)中的光輝人性以及物理學(xué)的生動美麗.

以人物事跡作為切入口,帶著對偉大科學(xué)家的崇敬去親近物理,會讓學(xué)生對物理規(guī)律的理解更容易、也更深入.對科學(xué)家采用這樣的介紹方式,無疑把其價值發(fā)揮到了最大.臺灣龍騰版教材對于科學(xué)家的介紹方式提供了一個嶄新的思路.當(dāng)然,它還存在進(jìn)一步完善的地方,如學(xué)生就提到能否增加一些科學(xué)家與他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律公式在教材中對應(yīng)的頁碼,方便復(fù)習(xí)時的檢索.教材是師生教學(xué)的依據(jù),教材對物理學(xué)史、人文的關(guān)注,會為學(xué)生提供認(rèn)識物理不一樣的視角,如何運用好物理學(xué)史這個寶貴資源庫,值得我們深思.