《韓語視聽說》課程考核方法與評分標準研究

李國平

(作者單位：青島濱海學院)

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《韓語視聽說》課程考核方法與評分標準研究

李國平

《韓語視聽說》課程是韓語教學的核心課程。課程的考核方法和評分標準，是檢驗教學效果的重要手段之一。本文總結了8種具體的韓語視聽說考核方法，列出具體考試題型，并在此基礎上總結提出了兩大類的具體評分標準，以期達到更好地把握教學效果，提高教學質量的目的。

韓語視聽說 考核 評分

課程考核可以幫助教師進一步發現學生學習中的不足，確認學生的接受能力和水平，是教學中不可缺少的一個重要環節。但是目前的《韓語視聽說》考核中存在著聽說分離、考核方式混亂、考核標準不統一以及考核內容不夠系統等問題。本文就上述問題，在調查了駐青島各大高校朝鮮語專業《韓語視聽說》課程考核相關內容的基礎上，發現其中問題，總結研究出了具體的考核方法和評分標準。

一、考核方式

《韓語視聽說》課程考核方法及具體要求分類如下：

(一)看視頻，找正確答案

這種考核方法主要是考查聽者能否聽懂對話內容，理順里面的邏輯關系，并做出恰當的反應。在中、高級的考核部分，會添加隱喻、慣用語、俗語以及反義法等來考查學生對說話者意圖的把握和理解能力。

(二)聽音頻，找類似的內容

這種考核方法需要聽文章后，找出一致的或者類似的答案。主要考查學習者對基本的單詞和語法的掌握程度，以及對復雜內容的理解程度。

(三)看音頻，寫出所缺內容

這種考核方法需要邊聽對話或者是敘事文章，邊記錄句子中所缺的單詞或者是文章中所缺的核心句子，然后發表。這種題型考查學生速記能力以及書寫能力，是對學生的一種綜合考核方式。

(四)看視頻，歸納發表要點

這種考核方法主要是要求學生先聽取一段故事或者是新聞，然后就內容的核心進行歸納后，再發表。聽者在發表時，內容應該涉及所聽內容的核心、談話目的以及結論等多個方面。評分者很難在較短的時間內將學生所說的內容全部記住，容易漏掉重要的信息，最好是錄音后再評分。

(五)看音頻，糾正錯誤內容

這是考查學生聽力和閱讀能力的一種綜合考核手段。需要學生一邊聽內容，一邊閱讀考查的資料，從中發現不一致的地方，并且進行糾正的一種考核方式。初級階段一般采取查找簡單的單詞拼寫錯誤或者是不巧當的用語，進入中、高級階段重點通過聽析新聞、演講等內容來判斷信息及相關意見是否準確。

(六)電話對話考試

現在在很多國家以電話這一通信手段來全面測試學生口語能力的水平。這種考查方式可以多方面、全方位地了解學生的發音、語言表達能力、反應能力，所以非常適用測定學生的韓語聽說水平。考試共分五部分內容。(1)讀指定文章.(2)在電話中跟讀對話。(3)聽問題，簡單回答。(4)聽打亂順序的文章，整理好思路后發表。(5)根據給出的主題，發表自己的觀點。

(七)改編視頻內容

這種考核方法主要考查學生的反應能力。以考查學生聽力和口語能力的綜合能力為目的，讓學生聽后再對內容進行改編。學生要在給出的主題的基礎上，盡情發揮自己的構思能力和表達能力，把聽到的內容改編成相反的內容。

(八)面試考試

這是一種教師和考生面對面提問和回答的考核方法。通過能確認考試水平的提問，來檢測考生的語言水平。在面試的結束部分，一般選取簡單和平常的話題發表的題型。這種評價方式可以全方位考查學生學習到的詞匯、語法的使用準確度、對內容的理解力以及表達的流暢度等等，是一種較全面的視聽說課程評價方法。

二、考題實例

韓語視聽說的考題實例非常多，在這里簡單列舉初級選題題、簡答題、判斷題等三種題型。具體實例如下：

三、評分標準

評分標準根據學生的語言水平不同，選擇不同的基準，根據不同的考核方法，來選定不同的考核主要項目、評價點和評價角度。在全世界公認的口語考試中的評分標準中，美國的教育考試服務中心開發的英語口語測試的評分共分5個等級，分數從20到60，每個檔10分。韋爾2010年出版的《語言測試與效度驗證》指出口語考試主要考查學生單詞選擇的恰當性、語法的準確性、簡潔明了性、流暢性、內容的關聯性和妥當性，每個領域從0到3共分4個層次的數值。評分標準根據設問難易度，初、中、高三個水平的不同，分數的偏差和分配也是有所不同的。根絕評價出題的總數不同，最終的總分和各個分項的得分也是會有所變動的。這里重點選取兩大類，設定具體的評分標準。

(一)看視頻，考查學生聽說水平

看視頻后，來準確回答問題這一類型的題，具體評分細則如下：

考試項目考試內容評分尺度分數理解力根據不同的情況，恰當地理解，作對適時應對90-80-70-60-50發音和語調元音、輔音以及收音發音準確，語調自然90-80-70-60-50準確性使用的單詞和語法準確、恰當與否90-80-70-60-50綜合表達力能選擇恰當的單詞、語法以及句型來有深度和思想的表達自己的觀點90-80-70-60-50流暢度語速恰當、自然、流暢90-80-70-60-50總分

(二)面試和電話考核

面試和電話考試內容可以考查內容的準確度、多樣性、獨創性以及語言表達的流暢度等等。具體劃分細節和項目如下：

測評項目考試內容評分尺度分數理解力根據不同的提問，恰當地理解，適時應對90-80-70-60-50發音和語調發音準確、語調自然90-80-70-60-50準確性使用的單詞和語法準確、恰當90-80-70-60-50內容構思能選擇恰當的單詞、語法，思想表達能創意90-80-70-60-50臨場變通力對于沒有預想到的問題，做出及時的反應和恰當的應對90-80-70-60-50流暢度中間沒有停頓，語速恰當、自然、流暢90-80-70-60-50總分

本文以韓語學習者為研究對象，歸納總結了視聽說課的考核方法，并設計了兩項具體的評分標準。視聽說課的考核方式是多樣的，并不是要求在一次考試中都要使用。教師可以按照自己的實際教學內容以及學生的實際水平，實時選擇恰當的方法，不斷總結經驗，進一步規范《韓語視聽說》課的考核內容和評分方法。

[1]韋爾.語言測試與效度驗證:基于證據的研究方法[M].北京:外語教學與研究出版社,2010.

[2]于琴妹,魯吉,王毅,王維倩.“研究性學習”視聽說教學模式下聽力教學成效實證研究[J].外語電化教學,2013(6).

(作者單位：青島濱海學院)

李國平(1982-)，女，漢族，山東濰坊人，碩士，青島濱海學院韓語本科教研室教師，講師，研究方向：韓國語教學。