把課堂交給學(xué)生

張娟

摘要：本文研究了小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建方式和方法。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)課堂

新課改變革了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，要求教師突破傳統(tǒng)思維局限，將學(xué)生放在教學(xué)主體地位上。自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建就是迎合這種教學(xué)理念變革的一次嘗試，也是改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式重要契機(jī)。自主學(xué)習(xí)課堂要求教師通過多種教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，通過積極鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生資源、獨(dú)立地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取之中來，力求在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者認(rèn)為為了讓新課改能夠順利實(shí)施下去，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極地去構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建方法。

一、創(chuàng)設(shè)有效課堂情境，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主課堂模式的構(gòu)建中，創(chuàng)設(shè)具體可行的教學(xué)情境是必要而且是必須的。興趣對(duì)小學(xué)生的牽引力是巨大的，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，抽象思維尚沒有得到有效的發(fā)展，而小學(xué)數(shù)學(xué)依然具有數(shù)學(xué)學(xué)科本身的枯燥性和抽象性特征，這種和小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展模式不匹配的教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課之前必須精心備課，想方設(shè)法為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的、直觀的教學(xué)情境，幫助小學(xué)生激發(fā)自身的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提升他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使之在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)伊始就養(yǎng)成良好的探究愿望，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓小學(xué)生自覺地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如教師在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)意義的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，課前可讓學(xué)生分小組收集生活中的百分?jǐn)?shù)，并制作出相關(guān)的PPT。上課時(shí)利用多媒體課件向?qū)W生展示他們自己收集的生活中感興的百分?jǐn)?shù)如：一條裙子的成分為90%棉，白酒的酒精含量為40%，雀巢咖啡的奶蛋白含量為10%等等，上面所示的數(shù)字形式都是百分?jǐn)?shù)，而這些百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中表示什么意義呢？這是一個(gè)學(xué)生值得去探索的、貼近生活的、學(xué)生自己收集到的以此為教學(xué)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生在教師的影響下變得善于在生活中去發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的生活場景，漸漸地掌握了百分?jǐn)?shù)所表示的含義和意義。

二、采取合作探究的教學(xué)方式，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果

小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)通常以小組合作探究的方式展開，因?yàn)閷W(xué)生在自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問題，單憑自己一個(gè)人的力量有時(shí)難以解決思想上的誤區(qū)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)自主課堂的構(gòu)建中，教師要積極地組織學(xué)生之間組成小組，開展交流和合作，使得小學(xué)生在互相討論的過程中形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，師生和生生之間的互動(dòng)交流使得自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建變得更為順利，在和不同的同學(xué)之間進(jìn)行交流和溝通的過程中，小學(xué)生對(duì)問題的理解變得更為深入，探究意識(shí)也可以進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力自然而然地就得到了加強(qiáng)。

例如教師在進(jìn)行長方形周長教學(xué)時(shí)，教師首先需要向小學(xué)生介紹長方形的形狀、特征和周長的相關(guān)概念，然后利用多媒體課件給小學(xué)生做出一個(gè)長為10CM，寬為5CM的長方形，然后讓學(xué)生自己去探索計(jì)算長方形周長的方法，經(jīng)過合作探究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：10+5+10+5=30CM；10×2=20CM、5×2=10CM，20+10=30CM；（10+5）×2=30CM。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三種解題思路進(jìn)行思考和討論，交流三種計(jì)算方法的共同之處，從而進(jìn)一步總結(jié)出長方形的周長計(jì)算公式，總結(jié)出最簡單的計(jì)算方法。這節(jié)課的重難點(diǎn)，在學(xué)生自己探討、合作、交流中有效的完成了，正真把課堂交還給了學(xué)生。

三、引導(dǎo)小學(xué)生動(dòng)手操作，讓小學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的快樂

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建之中，讓小學(xué)生進(jìn)行親自地動(dòng)手操作是一種非常重要的途徑。目前階段來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容相對(duì)抽象，小學(xué)生的思維還是直觀、具體的思考方式，想要妥善地解決教材思路和小學(xué)生思維之間存在的矛盾，教師就需要積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與到動(dòng)手環(huán)節(jié)之中來，讓學(xué)生在積極地參與到動(dòng)手實(shí)踐過程中獲取大量的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容的操作性和可行性，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐活動(dòng)，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣自然就得到了調(diào)動(dòng)。

例如教師在教學(xué)圓錐體體積公式時(shí)，教師可以首先利用學(xué)生既有知識(shí)：圓柱體的體積V=sh，然后教師為小學(xué)生組織實(shí)踐器材，圓柱體、圓錐體和水，讓學(xué)生明確圓柱和圓錐之間等底等高的相互關(guān)系，自己對(duì)圓柱和圓錐的形狀和特征進(jìn)行比較，然后讓學(xué)生計(jì)算注滿圓柱體和圓錐體所需的水量，這樣學(xué)生很快能夠發(fā)現(xiàn)圓柱體的體積是圓錐體的三倍這一客觀事實(shí)。這樣學(xué)生通過自己的動(dòng)手實(shí)踐明白了V圓錐=1/3sh，他們通過自己動(dòng)手獲得的知識(shí)將會(huì)記憶地非常深刻，并理解地非常透徹。正真體會(huì)到自主探究、動(dòng)手操作帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建要和具體的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起，走出課堂之外的教學(xué)才是真正意義上的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)編寫的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須和實(shí)踐聯(lián)系在一起，讓小學(xué)生能夠充分地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際之中去，從而讓孩子們能夠徹底地學(xué)以致用。小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂自然地帶有感悟性和實(shí)踐性的特色，教師需要徹底地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的死記硬背教學(xué)方法，將學(xué)生自身的主體地位充分發(fā)揮出來，在實(shí)際生活中能夠靈機(jī)一動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。所以教師在完成課堂教學(xué)內(nèi)容之后，有必要組織一些符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供重要的載體，在持續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)中提升自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了四則運(yùn)算之后，教師為了提升學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算的把握能力，教師可以根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展實(shí)際設(shè)計(jì)二十四點(diǎn)游戲，讓學(xué)生在十以內(nèi)的數(shù)字之內(nèi)通過加減乘除的運(yùn)算來使得最終的計(jì)算結(jié)果變?yōu)?4。學(xué)生在參與了諸如這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以有效地提升自身的探究能力。

總而言之，新課改的教學(xué)目標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，自主性課堂注重以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主線，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓課堂更有活力。當(dāng)前的形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的主體地位，可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、形成合作小組、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作并開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生做課堂的真正主人。

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