淺談農村推進素質教育

張永征++孫昌營

摘要：目前素質教育進程緩慢，在廣大的農村學校缺乏新課程理念，思想觀念落后，基本還是“應試教育”的天下，再加上農村中小學基礎設施匱乏，師資力量不均衡，音、體、美等課基本流于形式，學校管理水平低下，以分數高低評價學校，教師及學生的水平，導向錯誤。口里說的素質教育，實際追求的是應試教育。

關鍵詞：農村學生；應試教育；素質教育；教師素質

素質教育的提倡和實施，全國大中小城、鎮以取得了良好的效果，經濟發展較快的鄉村也卓見成效，但對于偏僻的山村來說，經過多年的改革和實施的“素質教育”和傳統的“應試教育“沒有什么兩樣，不要說怎樣從傳統教育觀念中轉軌于素質教育，就連素質教育的內容實質都一無所知。因此嚴重地阻礙我國素質教育的全面推進和實施。

素質教育是根據我國社會發展對教育客觀要針對“應試教育“而提出來的，它的本質在于提高全民族素質為宗旨，以實現教育方針為目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生基本素質為目的，以注重開發受教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發展為基本特征的教育。從現行素質教育觀點來看，素質教育打破傳統教育觀念，教育要面向全體學生，要促進學生全面發展，而不應該面向少數學生或單純應付考試；要培養學生的自主學習能力和自我發展能力，而不能讓學生被動地機械地接受知識。

幾十年來，由于受到傳統教育觀念的影響，要想在短在的時間內改變傳統觀念是不可能。筆者認為：要實施素質教育，首先要在教師隊伍中加強素質教育理論的學習，在理解和明確素質教育本質的基礎上從領導到教師，產生一種共識，并認識到素質教育的緊迫感，是當今社會的需要，切實改變傳統教育觀念。農村學生由“應試教育”向“素質教育”的轉軌，最重要的條件是教師素質的轉軌，教師素質水平決定了學生素質教育水平。

一、師資力量低下，跟不上時代要求

農村學校教師普遍年齡偏大，雖然他們是教育前輩，權威，但他們奉行的依然是“應試教育”的那一套。所謂“應試教育”，是指“在我國教育實踐中客觀存在的偏離受教育者群體和社會發展的實際需要，單純為應付考試、爭取高分和片面追求升學率的一種傾向。”這些前輩們有一部分是“兩耳不聞窗外事，一心只求考高分”，學生成績的高低是他們評價一個老師好壞的唯一標準。每到期末考試，便是最活躍的時候，有時為了一個名次，一張試卷的分數，爭得面紅耳赤，不分出高低決不罷休。他們的敬業精神是無人可比、令人敬佩的。但他們培養出來的仍是一批高分低能的學生。每年的升學率是最高的，但進入高中后就會逐漸退步。還有一部分，雖然有心加入改革大潮，但畢竟年齡有限，能領悟到素質教育的精髓，但只有理論卻無法實踐。比如計算機的使用對他們來說就是一個“攔路虎”，為了晉級、評職稱好不容易弄了張“電腦初級證”，但想要運用多媒體上課，那是遠遠不夠的。所以他們也只能在一旁觀望。而一少部分有能力的老教師早就被高一級學校聘走，或走了別的門道。再加上他們一般都是中師學歷，也沒受過什么特長培訓，有的只是幾十年的教學經驗，那就談不上培養學生的各種特長，各種能力了。

二、家長思想難以轉變

長期以來的應試教育在家長的心目中已經根深蒂固，他們評價學生的好壞唯一的標準就是分數的高低。分數高，學生回到家就是好魚好肉；分數低，回了家就是“竹筍炒肉”。我班上的一位同學，上期是班長（我要求班長協助老師管理班級），這學期一開學，他的父親就找到我，一定要我撤消他的職務，原因是當班干部耽誤了讀書的時間，使孩子的成績下降了。農村的家長大多認為學生到學校里是來學習的，至于其他的事情都是耽誤時間的，是沒有任何作用的。所以當要同學們參加各種興趣小組時，積極響應的寥寥無幾，主要就是家長反對。一直以來我都只布置學生很少的作業，一般在學校完全可以完成，另外我要求同學們在家作一些力所能及的事情，比如說植樹、種菜、養花，幫父母做事等，培養他們動手、觀察的能力，可家長又有意見了，說孩子回家后不務正業，只知道玩，要求老師多布置一些家庭作業。所以如何轉變家長的思想也是一個值得探討的問題，而且也是一個短時間內不容易解決的問題。其次，要解放學生家長的思想。農村學生家長只問子女考試的分數，有些家長認為，孩子分數高就是“龍”，分數低者就是“蟲”，考試成績的高低是衡量老師會不會教、學生會不會學的一把水準尺。對子女的思想品德、基本能力以及各方面的特長不聞不問，對子女好奇發問，好奇舉動，動手操作，有些家長進行制止，叫他們整天抱著語數課本轉，限制了學生各種能力的發展。學生家長這種觀念不改變，客觀上阻礙敢農村小學素質教育的推進。

三、課程資源單一，缺乏現代化教學手段。

農村學校受條件的限制，很少開設綜合實踐活動課程和開發校本課程，很少使用鄉土教材，致使農村課程設置單一，嚴重脫離農村生產生活的實際。同時，在中等以上城市的孩子能夠在教室里用現代化媒體和世界對話的時候，我們的農村孩子還不曾見過什么是課堂投影儀。在這樣的環境中，素質教育的效果可想而知。

總之，推進素質教育是全社會共同的責任，需要營造一個寬松良好的社會環境。社會各界應積極為素質教育的順利實施同心同德、出謀劃策，全力推進素質教育又快又好地發展，為社會主義建設多出人才、出好人才。