積極心理學視域下的高職思政教育創新研究

王麗迎

摘要：高職思想政治教育要堅持“以人為本”，樹立高職思想政治教育新理念；把握時代性，創新高職思想政治教育的內容體系；突出創造性，拓寬高職思想政治教育的途徑手段，進一步加強和改進高職思想政治教育工作，擔負起為構建社會主義和諧社會輸送高素質應用型人才的重要任務。本文分析了積極心理學視域下的高職思政教育創新。

關鍵詞：心理學視域；高職；思政教育；創新

前言：近年來，我國高等職業教育迅速發展，全國普通高職院校招生數為325萬人，占普通高等學校招生總數的47.7%。高等職業教育是高等教育的重要組成部分，高職大學生作為高技能應用型人才要具備應用型實操技能、專門化知識體系，更要具備良好的職業道德和以德為先的基本素質。

1 必要性

1.1 思想政治教育是人才培養過程中的必經之路。

目前，我國高職院校中的不少學生存在著政治素質較差、不敢面對社會生活中的挫折的現象，這不僅容易使學生產生抱怨社會的心理，還不利于學生對書本知識的學習，不利于學生的健康發展。因此，各級高職院校在對學生進行教學工作時，應該加強對廣大學生的思想政治教育，提升學生的思想政治教育水平，引導廣大學生形成爭取的人生觀、世界觀，從根本上提升學生的綜合素質，促進學生較好較快發展。

1.2 思想政治教育是不斷發展和豐富人才培養模式的需要。

隨著社會的不斷發展，各國之間的發展形勢日趨復雜化，這就意味著新時期對于人才的培養需要提出更高的要求，高職院校的人才培養模式也需要作出調整，保證為社會發展輸送大量的人才，而思想政治教育作為高職院校人才培養中的重要內容，需要相關教師對思想政治教育的內容及時作出調整和更新，促進對學生的全面培養。

2 積極心理學視域下的高職思政教育創新

2.1 以科學發展觀為指導思想，堅持以人為本，更新教育觀念。

在深化教育改革的今天，以科學發展觀為指導思想，堅持以人為本的原則是當前有效實現教育改革，培養祖國棟梁之才的根本保障。從本質上，我們可以將科學發展觀簡單地理解為堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，是促進經濟、社會和人的全面發展的發展觀。在以科學發展觀為指導思想的前提下，堅持以人為本，更新教育觀念是當前高職院校開展思想政治教育的前提及根本保障，有利于學生的全面發展。在信息多元化及個性彰顯的時代背景下，高職院校思想政治教育的實施應以學生為本，重視學生的主體地位，以學生的內在需求出發，真實客觀地深入了解學生的興趣所在，包括學生個人的理想、個人目標，了解學生的價值觀、世界觀、人生觀等，以此來尋找與之相切合的教育目標，制定具體的教育實施計劃，爭取做到將學生的個人目標與教育目標有機的結合起來，在更好地完成學生的思想政治教育工作的同時，促進學生個性的發展、素質的提高。

2.2 在重視學生主體地位的同時，教育觀念應與時俱進。

由于高職院校的學生素質參差不齊，以各高校的學生相比，他們所承受的心理壓力也比較大，叛逆心理更為強烈，在就業壓力方面也承受著更大的壓力。為此，筆者認為，作為高職院校思想政治教育的工作者應更貼近學生的生活，走進學生的世界，了解他們的心理及思想變化，講究教育方式及教育手段。在這一點上，則要求思想政治教育工作者首先要更新自身的教育觀念，多聽學生的意見及觀點，給予學生更多的包容與理解，給予他們更多的支持與幫助，放低老師的姿態，與學生成為朋友，努力爭取做到亦師亦友的境界，這樣才能更好地開展高職院校思想政治的教育工作，在尊重學生個性發展的同時，有效促進學生的全面發展。

2.3 轉變舊有的思想，樹立全程、立體、多方位的教育理念。

等等諸如此類的認識及問題都亟待我們轉變舊有的思想，在科學發展觀的指導下，堅持以“解放思想”為改革創新的重要法寶，解放思想，才能根據思想政治教育規律，樹立全程、立體、多方位的教育理念；才能在教育的過程中堅持以學生為本，放棄權威思想，深入學生實際，深入社會現實；才能在教學上因材施教，充分尊重學生的獨立思想和行為，賦予學生更多的思維空間，根據當前世界發生的重大變化及時調整教學內容，把新觀點、新問題、新事物整合到教學中來，豐富教育的內容和形式。作為師者只有先解放自己的思想，才能進一步學習和接受新鮮的知識與技能，才能用先進的思想與教育教學理論充實自己，武裝自己，提升自身的專業素質及修養，才能與時俱進地隨著時代與社會的發展及變化，進行必要的改進與創新，才能更為真實客觀地站在學生的角度，了解學生所思所想所需，不斷地改進思想政治教育的方法，以此來推動高職院校的思想政治教育工作，促進思想政治教育事業的發展。因此，改進或創新教育手段及方法，進一步增強思想政治理論課程的實踐性將是目前較為可行、有效的途徑之一。

2.4 在實施校企合作的同時必須與高職院校自身的教育教學規律相協調。

作為高職院校，其根本任務和中心工作是培養具有一定理論知識和較強實踐能力的應用性、技能型人才，要培養出大批能夠從事成熟技術應用和運作、實踐能力強、能夠迅速適應崗位工作的，面向基層、面向生產、服務和管理一線的高層次實用人才。這種培養目標主要是以能力培養為主，即學生駕馭“知識”的能力，注重綜合性與實用性。而社會中企業的用人標準也同樣強調高職院校學生不僅要有較強的專業知識技能，還要求他們要有較強的適應能力，良好的職業道德與合作能力等。在構建高職院校學生思想政治教育教學體系的過程中，應以學生為主體，立足于學生未來的人生發展，將現實與未來結合起來、將學習與實習結合起來，提高思想政治教育工作針對性與有效性。

結束：

在積極心理學視域下人們的生活觀念、思想觀念和價值觀念也發生著深刻改變。為開拓高職思想政治教育新局面，加強和改進新世紀新階段大學生的思想政治教育，必須堅持解放思想，實事求是，與時俱進，求真務實，不斷拓寬思想政治教育的途徑手段，總結思想政治教育的特點規律，推進高職思想政治教育理論和實踐的創新發展。

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