現代教育技術在高職體育課程中的應用

彭萬里

摘要：文章分別對多媒體設備教學、動畫視頻教學、虛擬訓練設備教學和慕課微課教學四個常用的高職體育課程現代教育技術教學手段進行了詳細的介紹，最后對各種常用教學方式的實際應用進行了總結。

關鍵詞：動畫視頻教學；虛擬訓練設備教學；慕課微課教學

1引言

現代教育技術作為21世紀教學效果最顯著的教學手段，從根本上改革創新了傳統授課方法，學生上課從跟枯燥的文字教材學和粉筆加黑板面授的模式，跨躍到以計算機多媒體技術為核心的現代教學模式。運用現代計算機網絡技術、信息技術、多媒體技術、模擬仿真技術、物聯網技術和虛擬技術，通過對授課知識和資源內容制作、研發、測試、發布和管理，將豐富多彩的感視聽覺教學知識多維立體地呈現在學生面前，大幅度地提高學生的學習興趣和學習效果。大學體育、體育與健康課程，作為高職院校學生一年級必修的課程，如何在鍛煉學生身體素質時提高學生學習積極性？如何通過現代教育技術提高體育課程學習效果，值得高職體育教師認真思考的問題。

2現代教育技術在高職體育課程中的應用

現代教育技術在高職體育課程中的應用主要有：多媒體設備教學、動畫視頻教學、虛擬訓練設備教學和慕課微課教學。

2.1多媒體設備教學

多媒體設備教學是指體育教師運用計算機、投影機、音響、無線麥克風和多媒體中控系統設備，把教材課本內容通過PPT、視頻、Flash動畫和圖片等方式，使用投影設備生動形象地在學生面前演示授課。多媒體設備教學可以將海量的知識，以豐富多彩的展示形式，呈現在學生面前。課程內容通俗易懂，學生聽課不再枯燥無味。多媒體授課方式能增強學生視聽覺多元立體效果，提高學生學習積極性和注意力，加深學生對課程知識的記憶。如：在進行體育鍛煉前，需要注意的事項？體育運動過程中，技術要領如何把握？劇烈運動過后，怎么做可以快速地恢復體力？等等，都可以使用多媒體設備教學方式來加深學生的記憶。

2.2動畫視頻教學

動畫視頻教學是指體育教師運用動態攝像機、會聲會影視頻制作軟件和Flash動畫設計軟件對體育課程內容進行視頻制作編輯和課程案例動畫設計。體育教師在錄制教學視頻前，應總體規劃設計授課內容，突出課程重點。教學視頻錄制過程中，應用表達出對教學內容的熱愛、對教學的熱情，用讓學生感興趣的方式組織課堂，在視頻中展現系統化、結構化的思路，引導學生把注意力集中在動作實現關鍵點上。教學視頻錄制完成后，對視頻素材進行歸類整理，使用視頻編輯軟件對素材進行導入、編輯、聲音處理、字幕處理、合成、演示和發布。如乒乓球運動中，正手攻球的動作要領視頻制作，重點特寫運動員的站位（雙膝自然彎曲、上半身略微前傾，左腳稍稍在前，身體離乒乓球桌50厘米），擊球動作（保持好球拍的角度，正手攻球擊球時，穩定揮拍的動作，擊球中上部，擊球完成后，馬上恢復攻球準備動作）。

2.3虛擬訓練設備教學

虛擬訓練設備教學是由計算機技術、三維技術、虛擬眼鏡、仿真技術和人機接口技術等多種技術組成的模擬現實環境教學技術。虛擬訓練設備對學生上課訓練時的頭部、手勢、腳部和身體動作作出反應，分析觸覺、力覺反饋，通過計算機輸入輸出設備輸送到虛擬系統中的中央處理器進行統計處理，最后將計算結果投射到顯示屏上，學生根據計算結果作出下一步訓練動作反應。虛擬訓練設備可以模擬出體育教學各種訓練場景，在視覺、手勢、觸覺、力覺和身體操作上為學生營造出一個完全“真實”的模擬訓練仿真環境。這種虛擬教學模式安全性高，可以大幅度減少很多意外情況的發生。與現實場景相對比，不再受場地限制，可多人同一時間上課訓練，訓練效果馬上可以顯示出來，讓學生具有一種“身臨其境”的感覺。學生在體育模擬訓練過程中，訓練過程、動作規范、安全提示和操作糾正機制能及時幫助學生改正不標準的動作習慣，快速提高學生的體育競技水平，為下一階段訓練項目打下堅實的基礎。虛擬訓練設備教學具有訓練項目針對性強、訓練教學成本低、訓練場景多種多樣和教學訓練可控性強等特點，逐漸得到各高職院校的推廣應用。如在網球、羽毛球、壁球、足球等各種球類運動中，虛擬訓練設備能準確判斷學生發球、擊球、定點射球等手勢、腳部和身體動作的訓練反應情況，通過虛擬設備計算反饋來糾正學生的標準動作訓練習慣，加強學生的印象記憶，提高訓練水平。課堂訓練結果實時的統計展示出來，體育教師可根據學生歷史虛擬訓練情況，對學生的虛擬訓練效果進行分析評價，為制定下一階段現實真實環境下體育訓練計劃提供參考依據。

2.4慕課微課教學

慕課微課教學是一種新興的現代教育技術手段教學方式。微課根據課程標準和體育訓練要求，針對課程重點內容，制作五至八分鐘教學視頻。微課主要突出重點主題，學習時間短，學習效率高，非常適合于移動網絡傳播和學生課外自學。微課以小視頻為主要載體，把發現問題、分析問題和解決問題的全過程制作成若干微課，上傳到互聯網，學生可以根據自身需要進行在線學習。微課短小精悍的特點，能提高學生學習的積極性，活躍學生分析解決問題的思維。慕課是一種大規模的網絡開放課程。慕課不受時間、地點限制，學生可以隨時登錄互聯網進行在線學習。慕課把傳統的學生被動式學習，轉變為以學生為中心的主動式學習。受歡迎的網絡開放課程，學生進入學習，同時還能夠及時得到老師的在線指導。通過分享學習心得經驗，可以加強學生的團隊協作能力，提高學習積極性。教師上課教多少，學生被動學習多少的傳統模式，已經不適應于社會的發展，只有進一步提高以生為本的服務質量，才能站在時代的前端。

3總結

在計算機技術和互聯網技術高度發達的今天，現代教育技術作為目前高職院校主流高效的教學手段之一，能大幅度提高學生學習的積極性，降低教學成本，減少教學安全事故發生機率，增強師生的互動性，逐漸在各高職院校得到普及應用。體育教師，作為提高大學生體質健康的導師，應該做到與時俱進，主動學習各種先進的現代教育技術，根據自身情況和特點，不斷調整體育教學方式，進一步提高體育課程教學水平。

參考文獻：

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