常用教學方法在大學體育課程中的應用

彭萬里

摘要：文章分別對理論教學法、演示教學法、示范教學法、模擬教學法、糾錯教學法五個常用的大學體育課程教學方法進行了詳細的介紹，最后對教學方法的實際應用進行了追捧。

關鍵詞：常用教學方法；示范教學法；糾錯教學法

1引言

為了落實國家關于“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”的教育方針，建設健康中國和人力資源強國，黨的十八屆三中全會作出了強化體育課和課外鍛煉的重要部署，高職院校紛紛開設了“大學體育”、“體育與健康”等大學體育課程。“大學體育”課程，是各高職院校新生入學第一學年的必修課，是提高學生身體健康的主要手段，是學校素質(zhì)教育的重要組成部分。通過有效合理的體育課程教學方式和鍛煉方法，提高大學生身體素質(zhì)，促進大學生身心健康全面發(fā)展。

2大學體育課程常用教學方法

大學體育課程常用的教學方法主要有：理論教學法、演示教學法、示范教學法、模擬教學法、糾錯教學法。

2.1理論教學法

體育教師根據(jù)學生特點和教學條件，選擇符合國家體育教育政策方針的授課教材。通過課堂講授，理論知識解說等形式，向大學生系統(tǒng)地傳授體育科學知識的教學方法。運用理論教學法，體育教師對體育課程作出生動形象的描述，分析上下關鍵知識點的聯(lián)系，可以讓大學生快速系統(tǒng)全面的了解體育課程鍛煉的要領。理論教學法主要有講授和解說兩種方式。講授是指體育教師以某一個主題的體育理論知識進行系統(tǒng)講述和分析說明。在講授過程中，體育教師要做到授課內(nèi)容通俗易懂、深入淺出，學生能夠及時吸收理解。解說是指針對某一關鍵體育鍛煉知識點進行重點分析解說，指出實現(xiàn)動作要求的要領。

2.2演示教學法

體育教師根據(jù)教學內(nèi)容和教學條件，在教學實施過程中，通過教學視頻播放、Flash動畫、實物展示等方式進行演示教學。運用演示教學法，體育教師可以將枯燥的體育課程理論內(nèi)容動態(tài)形象化，并在體育鍛煉前進行課前預演。在演示過程中，體育教師要提出視頻觀看要求，讓學生帶著問題去觀看，引導學生把注意力集中在動作實現(xiàn)關鍵點上。放慢教學視頻的播放速度，讓學生清晰地了解實現(xiàn)動作要領的全過程。定點實現(xiàn)動作技能的關鍵點，對該技術要領進行重點解說。演示教學法有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，激發(fā)學生的學習積極性，提高學習效率。

2.3示范教學法

體育教師根據(jù)大學體育課程標準要求，對整套體育技術動作進行分析，分解成若干個簡單的基本動作，逐一向?qū)W生進行示范解說。在示范解說過程中，遵循深入淺出、由易到難的原則，讓學生通過模仿初步了解基本動作要領，并通過連貫反復練習達到熟悉掌握整套動作要領，最終實現(xiàn)動作定形。示范教學法是大學體育課程中最常用的教學方法之一，主要的方式有：連貫動作示范、分解動作示范、對比動作示范。連貫動作示范要求體育教師將某一體育科目動作按照國家體育科目訓練標準，連續(xù)的、系統(tǒng)的進行全面示范。如：籃球運球、羽毛球發(fā)球、足球控球等動作比較適合連貫動作示范教學。分解動作示范要求體育教師將一個復雜的體育項目動作，分解成若干個簡單的、相互關聯(lián)的動作向?qū)W生進行示范解說。如：學生在進行跨欄練習時，體育教師可將跨欄動作分解成跨欄前動作姿勢示范、起跳跨欄中動作控制、落地后身體姿勢控制和下一跨欄步伐協(xié)調(diào)示范等。對比動作示范是體育教師將正確、標準的動作和學生在體育訓練時出現(xiàn)的錯誤動作分別進行對比示范。通過對比示范教學，讓學生可以更加清晰地認識到自己的錯誤，加深記憶，從而正確引導學生掌握動作要領。如：籃球投籃動作、游泳轉身、競走行走姿勢等比較適合采用對比示范教學法。

2.4糾錯教學法

糾錯教學法是指學生在體育訓練時出現(xiàn)的各種不正規(guī)動作、錯誤問題及時進行糾正的一種教學方法。通過糾正錯誤，引導學生采用正確的動作進行體育鍛煉，對保證體育訓練安全、提高體育教學水平、增強體育訓練效率、降低體育訓練成本具有重要意義。學生在體育訓練時，主要出現(xiàn)兩個方面的錯誤：形體技術動作不標準和違反競賽規(guī)則。形體技術動作不標準如：競走行走姿勢訓練時，經(jīng)常走著走著變成了小步慢跑了；游泳訓練時，為了盡快到達終點，泳姿到最后變成了自由泳；在乒乓球扣球過程中，經(jīng)常出現(xiàn)手壓著桌子用力扣球的情況。違反競賽規(guī)則如：足球比賽訓練時，比較容易出現(xiàn)越位、拉扯對方球員等情況；徑賽項目中，經(jīng)常出現(xiàn)起步偷步、跑錯賽道等情況；田賽項目中，經(jīng)常出現(xiàn)越線起跳，落地向后倒的情況。在實際體育訓練過程中，體育教師可通過三個步驟對學生進行及時糾錯。當場及時指出學生出現(xiàn)錯誤的地方或者不標準的動作；模仿學生出錯或者不標準的動作，深入剖析出錯原因；現(xiàn)場示范正確標準的動作，講解動作實現(xiàn)的要領和方法。如果學生的不標準動作得不到及時糾正，長而久之會形成錯誤的頑疾動作，不但會降低體育訓練效果，還會影響比賽成績，最終可能會發(fā)生安全事故。

2.5模擬教學法

模擬教學法是在體育教師指導下，通過模擬角色、模擬場地、模擬情境、模擬設備，讓學生在接近真實情境下反復練習，以規(guī)范學生的動作標準、提高動作技能水平的行為引導型教學方法。模擬教學安全可靠，能最大限度地減少學生在體育訓練過程中出現(xiàn)的人身事故。基本動作練習和安全風險高的動作最適合使用模擬教學法。模擬教學過程中，對學生的基本動作訓練進行輔導，及時糾正不標準動作，為下一步連貫訓練打下堅實的基礎。引導學生按動作標準進行反復練習，養(yǎng)成良好的訓練習慣和安全意識。對學生的訓練效果進行分析評價，調(diào)整訓練進度，鞏固訓練成果。

3總結

大學體育教師在實際教學過程中，應根據(jù)校園環(huán)境、體育科目、教學內(nèi)容、學生特點、教學條件和教學目標等因素，靈活的、創(chuàng)新的、有效性地選擇教學方法。大學生在體育鍛煉過程中，體育教師通過觀察學生鍛煉效果和適應情況，根據(jù)不同的個體情況和特點，不斷調(diào)整體育教學方式，以達到合理高效的體育鍛煉效果。

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