淺析高校乒乓球教學中影響學生練習情緒的因素

劉丹

摘要：在乒乓球教學中，學生的練習情緒對教學效果有重要影響，本文通過分析當代大學生自身的因素，教學方面的因素和教師方面的影響，及時“對癥下藥”。以此來提高和改善大學生乒乓球課的教學質量。

關鍵詞：乒乓球教學；大學生；練習情緒；教學條件；教師素質

前言：乒乓球教學是高等院校體育課程的教學內容，深受廣大學生的喜愛，在乒乓球教學中，學生的練習情緒呈現(xiàn)一定的復雜性和多樣性，積極性情緒對提高乒乓球課的教學效果有積極的作用，利于運動技能的掌握，使學生盡快地建立起正確的動力定型，提高教學效果，而消極性情緒卻會對學生乒乓球課的學習和掌握產(chǎn)生負面影響，不利于動作的掌握和技術的進步。因此，本文旨在探索和研究乒乓球教學中影響大學生練習情緒的主要因素，提出一些相應的建議和措施，對于完成教學任務，提高教學技藝，有重要的現(xiàn)實意義。

一.來自學生方面的因素

1，運動特長對學生練習情緒的影響

乒乓球運動是現(xiàn)代同學喜愛的體育項目之一，在我國有廣泛的群眾基礎，開展得非常普及，有些同學在青少年時期就進行過乒乓球的學習，有一定的基礎，那么他們在大學里上乒乓球課時，會產(chǎn)生一種自我欣賞的成功，自信的內心感受，因而練習情緒較高。相反，沒有乒乓球練習基礎的同學則易產(chǎn)生懊喪，失去信心等消極情緒。學生的體育鍛煉習慣與情緒也有密切關系，具有良好的鍛煉習慣的學生，體質好，熱情而持久，主動積極，反之，情緒就易受外界變化的影響。因此，在體育教學中，要讓學生先進帶落后的方式，盡量讓有乒乓球基礎和掌握技術快的同學帶領基礎薄弱，掌握動作慢的同學，讓有運動特長的學生有為人師的自豪感，而基礎差的同學在好同伴帶動下，會不斷的激發(fā)學習熱情，調動起同學們的練習情緒。

2，學生的學習動機和學習目的是否明確，對學生練習情緒的影響

在高校乒乓球課的教學中，發(fā)現(xiàn)有的學生學習動機和學習目的不明確，產(chǎn)生一種學會幾個動作或保持原有技術動作不生疏，能應付考試就行的不良動機，因而，這些同學在乒乓球課上練習不積極主動，對自己不做嚴格要求，練習情緒向消極方向轉化，他們的學習態(tài)度也會影響到其他同學，不利于教學任務的完成。

3，學生身體素質對學生練習情緒的影響

身體素質是人體活動的一種能力，指人體在運動，勞動與生活中所表現(xiàn)出來的力量，速度，耐力，靈敏及柔韌等機能的能力。

乒乓球技術動作復雜，種類繁多，內容豐富，動作組合多變，難度不一，對學生的靈敏，柔韌，力量，協(xié)調性等的素質要求較高。

在課堂上，身體素質好與差，直接影響到練習情緒，素質好，易接受新知識，掌握新動作，練習時積極主動認真，素質差的則表現(xiàn)為練習時消極被動，畏縮不前，得過且過，甚至應付了事，情緒低落，影響體育課的教學效果。

二.來自教學方面的因素

1教材內容對學生練習情緒的影響

教材內容與練習情緒有重要的關系，在乒乓球教學中，安排適合大學生年齡特點的游戲性競賽性的教材，能激發(fā)學生的興趣和求知欲，使學生練習情緒高漲，而單調乏味的教材則會降低學生的求知欲，產(chǎn)生消極的練習情緒，在考慮教材的科學性，系統(tǒng)性的同時，應注意教材的趣味性，使其符合學生的生理，心理特點，盡量使學生對所學的教材能一見即感興趣，主動地，心情舒暢地進行練習。

2教學過程對學生練習情緒的影響

一堂乒乓球課的練習難度，練習密度，練習節(jié)奏及運動強度，教學方法手段等安排是否合理，均會對學生的練習情緒產(chǎn)生影響。因此，在安排和組織教學時，一定要考慮到學生的年齡，性別，體質情況和接受能力等，并根據(jù)教材的特點和學生的實際采取相應的教學手段，使整個教學過程生動活潑，節(jié)奏鮮明，有利于激發(fā)學生的學習熱情。

3教學條件對學生練習情緒的影響

乒乓球課一般在室內進行，受氣候條件影響較少，但學生受乒乓球臺和乒乓球拍的影響較大，乒乓球臺要經(jīng)常搽，免得影響球的彈性，乒乓球拍對學生練習情緒的影響更大，學生對不同的球拍都需要一定的適應時間，這就要求教師在教學前做好準備，把每個拍編號，使學生記住自己的拍號，每節(jié)課都用同一個拍子練習，減少適應時間，激發(fā)學生的積極情緒，教師應努力創(chuàng)造一個干凈，舒適安全的教學環(huán)境，使學生帶著積極的情緒進行練習，按時完成教學任務。

三.來自教師方面的因素

1，教師的情緒對學生練習情緒的影響

教師的情緒對學生情緒起著誘導性的作用，在教學中教師情緒飽滿，良好的精神狀態(tài)，嚴謹?shù)慕虒W環(huán)節(jié)，熱情，百問不厭，百教不煩，就能感染學生，激發(fā)積極的情緒，反之，學生情緒將受到影響。因此，教師在教學中應具有高度的責任心和事業(yè)心，情緒飽滿，精力充沛地上好每節(jié)課，引導激發(fā)學生的興趣。關心和愛護學生，在學生心目中樹立一個美好的形象。

2，教師的講解示范對學生練習情緒的影響，

教師的講解簡明扼要，條理清晰，風趣幽默，示范準確協(xié)調，優(yōu)美，學生會產(chǎn)生躍躍欲試，積極進行練習的情緒；相反講解含糊不清，示范動作不正確，不優(yōu)美，甚至出現(xiàn)失敗，就會影響學生的練習情緒。

3，教育方法對學生練習情緒的影響

當學生練習成功時，及時給予表揚；當學生練習失敗時，及時給予鼓勵；當學生焦躁不安時，及時給予安慰；當學生厭倦時，及時采取措施，這些都可以調動激發(fā)學生積極的練習情緒。

總之，在乒乓球課的教學過程中必須全面貫穿針對學生良好練習情緒的培養(yǎng)。大量的教學實踐證明，在乒乓球教學過程中，體育教師必須從主觀方面進行調整，運用有效的教學手段和方法，充分利用客觀條件，因勢利導，調動學生練習積極性，以高昂的熱情，飽滿的情緒，完成每一節(jié)體育課的教學任務。

參考文獻：

[1]影響體育課中學生情緒的因素及調節(jié)方法《上海體育學院學報》1992（S1）孫全洪

[2]影響學生體育課學習情緒的因素及其對策《哈爾濱體育學院學報》2005王軍生

[3]淺析體育教學中的心理因素-情緒《雞西大學學報綜合版》2006 杜健