大學英語口語教學的有效性研究

羅桃花

摘要：英語作為全球通用語，其交際功能的重要性不言而喻。本文旨在分析影響大學生英語口語的因素，闡述其英語口語產出所需要的各類知識和提出進行有效大學英語口語教學的建設性建議。

關鍵詞：英語；因素；知識；口語教學；建議

隨著政治、經濟和文化的日益全球化，英語作為一門被世界廣泛使用的語言，其交際功能日益為人們所重視。傳統的教學注重對學生語法和詞匯等語言知識的灌輸，忽視語言技能和綜合語言運用能力的掌握，導致現在許多大學生即使通過了大學英語四、六級考試，也無法進行簡單的日常會話。那么，是哪些因素造成的呢？

研究人員認為影響口語產出的因素主要有三個：認知因素、情感因素和表現因素。認知因素包括熟悉話題，熟悉語體，熟悉交流的參與者和加工需求。熟悉話題是指對所要討論的話題越清楚，越容易進行口語輸出，這就是為什么談論你的工作和家庭，比談論遠離日常生活的事務更有話可說；熟悉語體是指熟悉語言使用的語境，如果不熟悉講座或演講這些正式場合的語體，你就會發現理解起來很困難，更不用談交流了；熟悉交流的參與者是指越了解說話的對象，與其共享的知識越多，談起來就越不費力；加工需求是指言語事件涉及復雜的心智處理。情感因素包括對話題或參與者的感覺和自我意識。前者是說，如果你對將要談到的話題和談話對象有好感的話，可能會感覺聊起來更輕松更容易；后者是說自己被他人評價的好壞對口語表現會產生負面影響。表現因素包括語態、合作程度、語篇控制、計劃和演練時間、時間壓力和環境條件。語態是指可以直接觀察到說話者的面部表情和反應；合作程度是指與說話者談話的配合度，畢竟，獨自一人唱獨角戲比與他人愉快交流更難；語篇控制是說在交流的過程中，如果能控制話題的發展方向，而不是服從其他人控制的話，會覺得談話更容易一些；計劃和演練時間是說準備的時間越多，越容易交流；時間壓力是指如果時間很緊急，會對說話者的心理和表達造成不良影響；環境條件是說在輕松愉快不受人打擾的環境比嘈雜的環境更有利于表達。那么，大學生應該具備哪些知識來減少上述因素的影響呢？

首先是社會文化知識，即社會行為的文化準則，這些所謂的規則是建立在不可靠的、道聽途說的基礎之上的。更重要的是，大學生應發展跨文化交際的能力；其次是語體知識，它包括要知道不同的口語事件是怎樣建構的，這對學習英語的目的就是要掌握正式的口語語體（商務演講或學術講座）和非正式語體（朋友聚會閑聊）；再次是言語行為知識，學習者需要知道具體的語篇行為是怎樣實現的，也需要知道具體的言語行為通常是怎樣編碼的；語域知識，通常是指交談對象地位這樣的語境變量，知道如何讓這些言語行為套語適應不同的場景。角色扮演是練習不同語域變量的方法之一，如由社會地位所造成的不同語域；語篇知識，通常是指語法和詞匯，旨在連接話輪和表達說話者的意圖；語法知識，用于口語目的的語法知識包含大量的、受青睞的、快速實時的口語語法系統；詞匯知識，對特殊用途的口語交際，如商務談判或學術演講，學習者需要掌握更多的詞匯。尚不清楚究竟需要哪些詞匯時，最有用的選擇標準恐怕只能是使用頻率，掌握1500個英語里使用頻率最高的詞匯，會對學習者有利；最后是音位學知識，這是發音時最難有意識加以控制的領域，大多數英語學習者的語音基本都不同程度地帶有他們第一語言的口音，只要不影響理解，就不成問題。但是，能否被人理解，確是一個因人而異的問題，因此，學習者應盡量培養清晰標準的發音。那么，在日常的大學英語口語課堂上，教師該如何有效的進行英語口語教學呢？

在英語口語課堂上，教師應采取有效策略來培養學生的語言交際能力。第一，過好語音關。教師可以播放貼近學生生活的對話聽力材料或視頻，引導學生進行語音的模仿和復述，發放紙質材料，讓學生進行有感情的朗讀和流利的背誦，以此增加學生對語言知識的輸入和語音的鍛煉；第二，過好詞匯關。給學生羅列一份口語中使用頻率高、范圍廣、用法活躍、表達生動、內涵豐富的常用詞清單，要求學生進行記憶，以便其輕松地用英語進行交流；第三，過好句型關。教給學生一些特定句型和習慣表達以助于其應付各種場合下的語言交流；第四，創設輕松愉悅的語言環境。在課堂上，充分有效地運用多媒體，活化教材，開展各種趣味活動，課外設立英語活動周和英語角等，為學生開口說英語創造環境；第五，開展小組活動。小組活動類型包括兩人組、多人組、男女組、正反方組等，內容上可以結合教材或社會熱點（如北京奧運會、環境污染、瀕危動物、求職等）展開演講、討論或自由辯論等激活英語課堂氛圍。除此之外，還可以進行課堂提問，提問應給學生一定的思考、準備和討論時間；第六，堅持在教學中培養學生的英語口語表達能力。每堂課開始前十分鐘給學生作英語演講或介紹社會時事新聞，而且教師應盡量用英語進行交流和課堂教學；最后，多給予學生鼓勵和贊揚，提高學生的自信心。蘇霍姆林斯基曾說：“正確的與懲罰無緣”。教師應正確地對待學生的差異，看到學生閃光的一面，堅持用不同的標準評價不同的學生，給予學生更多的鼓勵和建議，營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。

在政治、經濟和文化全球化不斷發展的今天，英語口語交際能力越來越受到重視。作為一線的英語教師，應不斷更新教學理念，在教學實踐中教給學生有效的口語學習策略，采取有效的口語教學手段，使學生的英語口語更上一層樓，以適應時代發展的需要。

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